端木艳茹
鹤岗市教育松鹤幼儿园 黑龙江鹤岗 154100
摘要：幼儿处于智力发展和教育启蒙的关键时期。游戏是幼儿学习和生活中不可缺少的重要组成，在幼儿教育中自主游戏对幼儿的全面发展有着深远的价值。幼儿教师在教学中要科学合理使用自主游戏以促进幼儿身心和谐的发展。本文分析了幼儿自主游戏中存在的问题，提出了支持幼儿全面协调发展的自主游戏的教学策略。
关键词：幼儿；自主游戏；全面发展；存在问题；教学策略
引言：
游戏是幼儿园教育中的基本活动，也是幼儿喜欢的活动方式，支持幼儿进行科学合理的游戏有利于幼儿的全面发展。游戏可分为教师组织的教学游戏和幼儿自动发起的自主游戏。自主游戏中幼儿自由的跑、跳等多种动作有利于幼儿的四肢平衡与协调，让幼儿熟练掌握动作，提高身体的灵活度，使幼儿的身体协调发展。自主游戏中还有些能够充分发挥幼儿想象力和创造力的部分，让幼儿在游戏中感知和认知世界。幼儿在进行自主游戏中需要与他人交流，有利于幼儿语言能力的塑造和开发。幼儿年龄小，对社会的认知较浅，而自主游戏中幼儿可自主选择喜欢的小朋友组队，并在团结互助中取得胜利，这为幼儿以后步入社会打下良好的基础。
二、幼儿自主游戏中存在的问题
1、自主游戏时间不充足
幼儿园让幼儿进行自主游戏的目的是为了让幼儿健康成长，因此幼儿园教师都非常重视自主游戏，并对自主游戏进行了全面的设计，以期让幼儿在自主游戏中得到全面的发展。但是在组织幼儿进行自主游戏时却存在一些问题。许多幼儿教师在组织幼儿进行自主游戏时都将其放在早餐后的休息时间进行，可是由于幼儿家长送幼儿来园的时间并不固定，因而有一些小朋友因为来得晚而无法参与自主游戏。而且幼儿每天进行自主游戏的时间有限，无法满足幼儿自主游戏的活动需求。
2、自主游戏设施不安全
幼儿园对幼儿的生命健康安全承担着重要职责，因而为幼儿选择的自主游戏的设施需要不断完善。但是有些幼儿园受场地等各种因素的限制，能为幼儿提供的自主游戏的设施不多，而且有些设施比较单一陈旧，无法引起幼儿的游戏兴趣。还有些幼儿完的游戏设施不达标，有些游戏材料是有毒的，如有些爬爬垫是有毒的塑料制成的，还有些幼儿园装修后没有经过长时间的通风即开始使用，严重威胁着幼儿的身体健康。
3、幼儿教师专业素质缺乏
幼儿教师的素质直接影响着幼儿自主游戏的组织与效果，许多幼儿园的教师是刚毕业的学生，缺乏丰富的教学经验和足够的专业知识，因此在组织和引导幼儿进行自主游戏时还有许多地方需要完善。如过多干预幼儿的游戏。幼儿进行自主游戏时教师需要为幼儿提供足够的自由游戏供幼儿选择，而且还要让幼儿在允许的范围内自由地进行跑跳等多种动作。但是有些幼儿教师担心幼儿的安全经常打断或破坏幼儿的游戏，阻碍了自主游戏的顺利开展。还有些幼儿教师在组织幼儿进行自主游戏时，采取统一的标准对等幼儿，导致某些幼儿无法充分发挥其特长。
二、支持幼儿全面协调发展的自主游戏的教学策略
1、利用自主游戏引导幼儿了解社会
自主游戏并非幼儿的随意游戏，实际上自主游戏也是教师对幼儿进行教育的一种手段。因而幼儿教师在组织幼儿进行自主游戏时，要充分尊重和信任幼儿，在幼儿自主游戏时要多观察少干预，多鼓励幼儿少批评。幼儿教师在为幼儿设计自主游戏时要考虑幼儿的年龄及思维方式等。幼儿的自主游戏具有一定的模仿性，幼儿通过模仿认识和了解社会。幼儿教师可为幼儿创设一定的游戏场景和情节，引导幼儿从不同的角度去了解和认识社会。如有些小朋友在做游戏时提出要开医院，教师可提问幼儿开医院的原因。有的幼儿说会说出开医院是因为有些人生病需要治病。教师可接着问幼儿哪些人容易生病。幼儿就会说出小朋友和老人容易生病。教师可引导幼儿说出这些人容易生病的原因，并引导幼儿要关心老人，从而使幼儿的思想上得到有意识地升华，让他们从小就懂得要尊重老人、关心和爱护老人。
再如幼儿都喜欢当警察，认为警察可以到处抓坏人。幼儿教师在幼儿进行游戏时可以引导他们讨论警察究竟是做什么的，让幼儿自主收集资料了解警察可以分为交通警察、刑警察等不同工作种类，知道抓坏人只是警察工作中的一小部分，还需要做许多其它的工作。
2、利用自主游戏培养幼儿良好行为
幼儿正处于情感和道德观形成的重要时期，这一阶段对他们进行引导，很容易帮助幼儿养成良好的行为，因此幼儿教师要充分发挥自主游戏的优势引导幼儿接受规范的刺激，从而形成良好的行为意识。如在超市购物的自主游戏中，有个小朋友在商场做收银员，教师可对他说：“我们是老熟人了，今天我没带钱，你让我不付钱把饮料带走吧！“幼儿听到教师的话可能刚开始时会不知所措，教师可接着催促，而小朋友可能就会答应了教师的做法。在活动结束后，幼儿教师可组织幼儿就此事进行讨论，这时小朋友们可能就会有两种意见，一种认为可用不用付钱，另一种认为这种做法是错误的。面对幼儿的争论，教师要恰当引导，让幼儿知道买东西是需要付钱的，人们是需要遵守一定规则的。
3、利用自主游戏培养合作交往能力
许多幼儿在日常生活中缺少同伴，因此不知如何与他人友好相处，如何去看待自己对待他人。自主游戏中幼儿可以自由选择玩伴、自主选择游戏的方式和内容，幼儿需要与不同的玩伴一起进行游戏，幼儿在游戏中需要与大家一起分享与表达，共同解决遇到的难题。自主游戏的宽松和谐的氛围能够消除幼儿的胆怯与距离，让幼儿主动交往共同合作，有利于幼儿合作交往能力的培养。因此幼儿教师要充分发挥自主游戏的优势，培养幼儿与他人交往的能力。如“我们可以一起玩吗？”、“我们一起搭房子，你搭墙壁，我搭屋顶。”幼儿在自主游戏中凭借生活经验与能力，一起寻找解决问题的方法。如在娃娃家的游戏中，他们将两张椅子拼起来当床，将放积木的箩筐当浴缸。自主游戏为幼儿的创造的发挥提供了广阔的空间。
4、利用自主游戏培养幼儿积极情感
人生活在社会中需要与形形色色的人打交道，培养幼儿积极健康的情感也是自主游戏中的重要内容。在自主游戏中幼儿可以模仿成人的活动，做一些反映社会及人际关系的游戏。而这些游戏中会遇到不同的问题，幼儿需要积极开动脑筋解决这些问题。幼儿教师在幼儿进行自主游戏时可以有意识地为幼儿设置一些问题，鼓励幼儿积极解决为将来他们进入社会做好准备。如在表演地球妈妈生病了的自主游戏中，教师可以引导学生在表演中掌握与环保有关的知识，知道要爱护人们共同生存的环境。
结语：
自主游戏是幼儿游戏的一种，有利于幼儿身心全面协调发展。幼儿教师要支持幼儿的自主游戏，根据幼儿的特点引导幼儿，让幼儿在自主游戏中充分发挥想象力和创造力，让幼儿主动去探究、去操作、去模仿，在游戏中学习知识，提高和发展认知能力，从而使他们的身心和智力得到全面协调的发展。
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