李云
广西崇左市教科所 532200
摘要：随着素质教育概念的深入人心，当前高中数学教学任务已不仅仅局限于传授教材知识、完成教学目标的基础层面，而是加强了对学生数学核心关键能力的培养和理学逻辑思维意识的启迪，这就要求高中数学教师在教学过程中要关注学生的学习兴趣、催生学生的数学思维、提高学生解决数学问题的总体能力，为日后的学习生活夯实基础.信息技术与高中数学教学的深度融合将是这一阶段教师的良好助手。基于此，本篇文章对信息技术算法教学与高中数学算法教学的融合进行研究，以供参考。
关键词：信息技术算法教学；高中数学算法教学；融合
引言
随着社会的发展和科技的进步，现代信息技术的研发也趋于成熟。在高中数学新课程标准的要求下，教师要通过有效的教学手段来打造高效的数学课堂，充分利用信息技术来进行教学，提高课堂教学质量，增强数学知识在学生心中的印象，利用丰富的教学资源，开阔学生的学习视野，让学生获得良好的数学知识学习体验。信息技术教学在实际中的应用仍存在些许问题，如何高效地利用信息技术开展高中数学教学值得教师深思。
1信息技术教学与高中数学课堂的相融性分析
高中数学教材内容繁多，知识点复杂，涵盖广泛，与物理、化学等理学学科联系密切，是学生学习的基础性重难点学科。因其概念较为抽象、表达较为晦涩，加之逻辑严谨、运用灵活，容易出现数学“学困生”现象。而信息技术教学可以利用生动的图形、影像、视频，化静态为动态，变抽象为具象，以简单代复杂，对数学课堂教学的开展大有益俾。其二者结合的产物就是多媒体辅助数学教学课堂，它以计算机多媒体设备为硬件基础，结合数学教材和网络平台教学资源进行数学课程的教授与学习，将多种媒体设备进行优化组合运用，实现各个教学环节的强化提升，帮助改善传统应试教育背景下“一支粉笔、一块黑板、一个教师”的单一教学模式，运用多样的表现手段和教学方式，丰富教师的教学内容和学生的听课体验，使教学效率和教学实效更上一层楼。
2信息技术在高中数学教学中的作用
2.1信息技术可以带来的新的教学手段
信息技术带来的新的教学手段与数学学科核心素养各个要素之间有着密切的联系。高中数学学科核心素养由数学抽象、逻辑推理以及数学建模等6个要素组成，以数学抽象为例，其前提是学生要能够体验到具体形象的数学事物，其后借助于数学思维才能进行抽象。又比如说直观想象，其需要学生的几何直观与空间想象能力作为基础，通过信息技术手段给学生提供几何图形，以培养学生的直观想象能力，这是其他教学手段所难以替代的。
2.2打造高效数学课堂
信息技术教学能够将抽象的数学知识具体化，让数学中的抽象图形立体化，简明扼要地使学生快速掌握数学知识，高效理解深奥的数学原理。
通过多媒体信息技术教学能够活泛枯燥的数学知识，使学生的学习兴趣被激起，充分调动学生的学习积极性。
2.3信息技术是数学知识多方位解读的关键途径
数学知识是极具抽象性和逻辑性的，尤其是针对高中数学而言，空间立体几何、建模逻辑推理和想象思维发散等重点知识都对学生的抽象能力、逻辑能力和想象能力有一定的要求，从这个层面出发，高中数学具有一定的难度和挑战。而信息技术对于教学的渗透则能有效帮助知识进行多方位解读，比如在立体几何的教学中，黑板的板书是平面的，而信息技术的呈现往往是立体的，学生可以更加直观地去学习、思考和探究。同时，信息技术的渗透可以将抽象内容具体化，利用情境和氛围导入关键核心内容，使学生加深对数学知识的感悟。
3在高中数学课堂教学中应用信息技术的策略
3.1创设趣味教学情境
在信息技术发展趋于成熟的现代高中数学教学过程中，传统的教学模式不能适应学生的学习需求，教师需要发挥学生的主观能动性进行高中数学的学习，创设趣味教学情境，以兴趣为主导，激发学生的学习积极性。作为一门具有高度抽象化的知识学科，高中数学中的抽象知识占据了教材的绝大部分，利用现代信息技术进行教学能够将抽象的数学知识具体化，为学生理解数学原理、解决数学难题提供便利，活跃学生的数学思维和课堂气氛，使学生在兴趣主导的教学情境中，高效地总结数学规律、学习数学知识。
3.2创建自主学习模式
在信息技术下，教师除了为学生创建探究式教学模式之外，还需要为学生提供更多的自主学习空间。首先，学生可以在课外时间利用数学教材预习功课。其次，教师可以在网上创建一个QQ群，在QQ群当中去分享所要学习内容的PPT和微课视频。这样学生就可以在视频和图片激发下对数学学习产生更多的兴趣。微课是信息技术的产物，具有学习时间比较短，内容也具有针对性，故此，教师可以通过微视频提高学生的学习兴趣。让学生在课下自主学习，并且可以认真思考。例如，部编版高中数学《复数的四则运算》，本节课学生需要学会如何运用运算律进行复数的四则运算，培养学生的自主学习能力和逻辑思维、逆向思维和探索精神。在这节课中教师可以录制一个微课视频，首先复习一下复数的概念，然后讲述一下复数的乘法和相关运算法则。
结束语
综上所述，在现代信息技术下，信息技术已经被广泛地运用到了人们的生活和生产当中，教师可以利用现代信息技术为学生创建新型的教学情境，让学生可以在课堂情境当中运用学习到的数学知识去解决实际问题。在这个过程当中，教师首先还需要选择正确的课题，其次对探究过程进行合理设计，以此提高学生的综合素养。
参考文献
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