黄瑞莲
广西百色市靖西市龙临镇中心小学 533816
摘要：在新课程标准的教学理念下，小学高年级数学教学发生了很大的变化，结合小学高年级学生的生理、心理发育特点，以及这一时期学生的思维发展规律来看，此时正是培养学生创造性思维的黄金时期。为此，教师要在教学过程中引导学生大胆尝试，勇于探索，让学生参与知识发生和发现的过程，在记忆的基础上进行知识升华，为知识创新和应用创造条件。本文主要分析小学高年级数学高效教学的探究。
关键词：小学高年级；数学；高效教学
引言
小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。
一、小学高年级数学课堂教学现状
首先，课堂教学形式和内容单一，课堂延展性和实践性不高．许多教师在进行课堂教学过程中依然采用书本教学、板书讲解等比较传统单一的教学形式，课堂教学内容主要还是知识学习、课堂试卷练习及习题测试等。同时，数学课堂大多局限于教室，课下数学交流小课堂、室外数学课堂实践活动等形式的数学课堂很少，导致学生们在数学室内课堂之外不能很好的学习到数学知识。其次，课堂教学的方式比较落后，使得教学效率较低。社会的高速发展为我们的教学也提供了一定的方便，但是在当前的小学高年级数学教学中许多教师却没有很好的运用，然而这些比较新型的教学方式能够使教师更加灵活的传授知识，还可以有效节省教师的精力。因此，教师在小学高年级数学教学中需要摒弃传统的教学方式，并注重合理运用科学的、正确的教学方式，改变传统教学方式死板单调的特征，同时营造充满朝气的数学教学氛围，从而有效提高小学高年级数学教学效果。
二、小学高年级数学优质课堂教学的策略应用
（一）运用多媒体教学策略，构建数学优质课堂
信息化技术已经普及到了我们的日常生活与学习当中。多媒体教学具备省时省力、多样性强、延展性广等特点。故而，在此基础上，笔者建议我们可以采取微课形式，进行多媒体高年级数学课堂教学。例如，在进行“扇形统计图”教学中，笔者了解到不少学生对“王者荣耀”这款游戏的兴趣度教高，所以笔者将这个游戏中与课本教材知识内容相关的图片制作成了微课课件，并在课堂中将制作的课件通过多媒体进行播放，让学生能够通过这种比较直观且有趣的方式学习到知识。同时，这种教学方式还可以有效吸引学生们在数学课堂中的注意力，笔者在这一过程中结合课本教材中的知识进行了讲解，有效加强了学生们对于这一知识的理解。由此我们可以看出，小学高年级数学教学中教师可以合理运用多媒体教学方式，将需要讲授的课本教材知识制作成课件形式通过多媒体进行播放，从而有效提高小学高年级数学教学效果。
（二）小组合作，营造良好的学习氛围
小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方法，教师可以将其科学地运用到具体的教学活动中，从而让学生围绕具体的学习内容展开表达、倾听与整理，进而在班级范围内营造良好的学习氛围。首先，教师可以引导学生围绕重难点展开合作交流。如《圆柱》，这部分的重难点就是圆柱表面积的计算方法以及在生活中的应用。其中涉及了圆柱的上下底面以及圆柱的侧面积，还有圆柱体的高等多个基本知识点。小组合作模式下，每一个学生都要对日常生活中的圆柱体展开深入的观察，可以是对笔筒展开观察，可以是对圆柱体性的饮料瓶展开观察，研究圆柱体的上下底面与侧面，然后小组学生聚在一起，互相分享他们对圆柱体的观察，并展开相应的交流，具体可以是上底面面积的计算，下底面面积的计算以及侧面积的计算等，共同经历表面积计算公式的探索过程，并整理出最终的表面积计算方法。其次，教师可以组织学生展开小组竞赛。小组竞赛能够增强小组学生的凝聚力，并能够充分挖掘学生的学习潜力，因此教师可以组织展开多样化的竞赛活动。如可以组织学生围绕综合实践活动展开小组竞赛，从而让学生经历数学模型的创建，并能够运用数学的观点来分析日常生活中的问题。如教师可以组织学生展开计算竞赛，可以组织学生展开平面几何作图竞赛，可以组织学生展开应用问题的解答竞赛等。
（三）引导学生学会独立思考，提高学生创新思维
在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。因此，教师在教学过程中尤其是在解决疑难问题时，要做到有所保留、循循善诱，引导学生自己去分析问题、解决问题、发现答案。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长；分组打电话，能节约一半的时间；而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的问题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。
结束语
总而言之，传统的教学方式已不能满足当下小学高年级学生的学习需求，所以在教学过程中，教师要转变教学方式，利用创设情境课堂、相互交流协作、拓展课外活动的教学方式教导学生，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，培养学生的数学思维，最终推动学生数学学习的发展。
参考文献：
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