崔平
城固县桔园镇桔园小学 723203
摘要：对于小学高年级数学教学而言，其教学质量和教学效率会直接影响到学生进入初中的基础，这就需要小学高年级数学教师要在教学过程中利用科学、合适的教学方法，提高学生的数学课堂参与度和学习效果，生活情境教学法作为一种贴合实际的教学方法，是实现这一教学目标的重要方式之一。基于此，本文以生活情境在小学高年级数学中的运用为题展开深入研讨，旨在为相关教育人员的实际工作提供一些新的思路和启发。
关键词：生活情境；小学高年级；数学教学
在进行小学高年级数学教学的过程中，其最直接的教学目标就是要提高学生的数学能力，让他们在理解数学知识的基础之上实现能力的发展。相对于传统的数学教学模式而言，利用生活情境开展数学活动能够带给学生熟悉感、亲近感，有利于增强学生学习的自信心。因此小学高年级数学教师应当在教学过程中充分联系生活实际，在课堂上创设有效的生活情境，促使学生愿意主动积极的参与到课堂上，对于提升整体的课堂效率而言具有至关重要的作用和意义。
一、生活情境教学法在小学高年级数学教学中的价值体现
对于小学高年级的学生而言，其年龄仍然比较小，其认知能力和感知能力都还处于不断健全和发展的过程之中，极易受到兴趣以及外界环境的影响，要提高学生的数学学习成绩和学习效率，就需要相关教师充分重视到学生的这一基本发展规律和特点，并制定有针对性的改善措施，在小学高年级数学教学过程中应用生活情境教学法便是其中之一，其具体的价值主要体现在两个层面：一是能有效提升整体的数学学习效率，对于部分小学生而言，他们认为数学学习的主要内容就在于公式和数字，这样机械、乏味的内容极易削弱学生的学习兴趣，此时教师就可以将生活情境法应用到其中，让学生融入到数学学习、数学探索的氛围当中，带给学生身临其境之感，引领他们对数学知识进行深入探究，无疑可以提高整体的课堂质量和效率；二是能够培养学生的实践能力，在小学高年级数学教学过程中应用生活情境法可以有效激发学生的主观能动性，让学生主动积极地参与到课堂当中，与此同时，教师可以进一步引导学生自己动手和实践，去发现数学公式和数学概念的基本规律，引领学生形成良好的实践精神。
二、生活情境在小学高年级数学教学中的具体应用
（一）革新教学思想，构建生活情境
在新课程改革的大环境之下，要切实提升小学高年级数学学习质量，还需要相关教师革新教学思想，在课堂上构建生活情境，将学生的思维和注意力引入到课堂当中，实现生活与数学知识学习的有效融合。例如在教学小学数学北师大版本中“分数混合运算”的这一部分内容时，其主要教学目标在于让学生领会分数的四则运算方法，在这过程中，教师就可以引领学生构建生活情境：当妈妈买了8苹果，我们第一天吃掉1/4，第二天剩下的1/2，让学生计算第三天还剩多少个苹果。如此让学生联系自己生活的实际来学习，这部分内容可以大大提升学生的课堂参与度。与此同时，教师还可以让学生自己创设类似的生活情境，并且与同桌或小组成员相互提出自己的设想，并在此基础之上解题，通过多元化的生活情境让学生增强对分数混合计算的理解。
（二）利用生活问题提高课堂质量
在进行小学高年级数学教学过程中，要有效运用生活情境还需要教师重视生活问题，即要引领学生善于观察生活，并且能够根据生活问题引导学生深度思考，并在此基础之上提高课堂效率。在这过程中教师要注重生活问题的科学性和合理性，既要通过这些问题有效增加课堂互动，还要引导学生在自身能力范围内主动思考和分析这些问题，以此让学生在数学课堂上实现思维能力的发展，为其后续的数学学习奠定坚实基础。例如在教学小学数学北师大版本“圆柱的体积”的这部分内容时，教师首先要引导学生知道体积的概念，然后在此基础之上让学生回忆圆柱具有怎样的特点，此时教师就可以将粉笔、水杯或其他圆柱体呈现在学生面前，让学生思考这些物体的共同特征，并且联系圆柱体的形状进行对比；例如教师可以拿出两个500毫升的圆柱体水杯，一个是高瘦型，一个是低胖型，让学生思考：同学们知道这两个圆柱体有何区别。然后教师再通过这两个圆柱体的体积相同顺序，引出这个圆柱体的体积计算公式；这时教师还可以让学生拿出纸张制作一个圆柱体，亲自去探索圆柱体的体积计算方法，如此让学生通过比较熟悉的生活情境来学习数学知识，可以有效增强学生的学习兴趣，还能提升课堂质量。
结束语：
综上所述，随着新课程改革进程的不断推进，当前小学高年级数学教学不仅要注重个别学生学习成绩的提升，还要注重整体的学习质量和学习效率。生活情境在小学高年级数学教学中的有效应用可以有效激发学生的学习兴趣，大幅度提升学生的课堂参与度。因此相关学校以及教师应当对生活情境在数学教学过程中的高度重视，并且要在实际教学中革新教学观念，将生活问题引入到数学知识教学过程中，为小学生未来的学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]叶晓琛.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用策略[J].考试周刊,2020(90):87-88.