陈桃芬
云南省曲靖市富源县大河镇挑担小学 655500
摘要：在小学数学课堂教学中开展游戏化教学，是基于新课标实施后的重要教学理念，让小学数学课堂融入寓教于乐的元素，让数学“好玩”起来，调动学生的积极性，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，促进教学质量的提升，是当前的重要教学任务。因此，教合理开展游戏化教学，寓教于乐，让学生的数学能力得以真正提升。
关键词：寓教于乐；小学数学；游戏化教学
游戏化教学的有效开展，可以有助于激发学生对数学的学习热情，同时也能很好的集中学生的课堂注意力，让学生自主参与其中，才能更好的在课堂当中进行数学学习，从而提升数学的教学质量和效率，同时融合了新课标准寓教于乐的元素，让娱乐与教育进行有效结合，构建数学高效课堂，真正让数学“好玩”起来，这也是在这其中融入游戏化教学的重要意义。因此，教师要正确看待游戏化教学的融入，贯彻寓教于乐的教学方针。
1互动游戏，结合课程
在游戏化教学模式的开展中，教师要注意结合课程，不可出现教学断层的现象，在游戏教学的过程中，也要注意与学生的互动，营造良好的学习氛围，同时也能调动学生的积极性。因此，想要数学“好玩”起来，学生与教师形成互动，才能更好的提高教学效率。
例如，在学习《1-5的认识和加减法》时，教师可以带领学生一起进行互动游戏。在此之前，教师要明确课程的教学中心，要合情合理的将教学内容代入其中，要注意游戏化教学只是一种教学手段，切不可本末倒置，要与课程紧密联系。如，教师可以将学生分成两个小队，第一队成员进行1到5的加法，第二队成员进行1到5的减法，由教师出题，与学生一起参与到游戏当中，教师在1到5以内随意说出一个数字，手指向第一个小队，那么该小队成员就要说出这个数字的加法，手指向第二个小队，那么该小队成员就要说出这个数字的减法。比如，教师给出了数字3，并指向了第一个小队，那么该小队成员就要将3的减法说出来，1＋1＋1＝3或者2＋1＝3，这两种形式皆可，只要回答正确就累计一分，如果指向第二小队，那么就要说出3的减法，4－1＝3或者，5－2＝3，也都是正确范畴以内。以此类推，最后小队积分最高者获胜，另外还可以获得教师的奖励。通过这样的互动游戏，不仅拉近了师生之间的距离，也很好的结合了课程开展了游戏化教学，做到了寓教于乐，让数学变得“好玩”起来。
2情境游戏，加强认知
小学阶段的数学课程，还是以加强学生的数学认知为主，要先让学生进行认知，熟悉数学、认知数学，才能更好的学习数学，游戏化教学的融入就是为了加强学生的数学认知，将数学知识化繁为简，易于学生接受，激发学生的数学兴趣，让数学“好玩”起来。
例如，在学习《认知图形》当中，教师可以为学生创设相对的情境，然后将游戏元素融入其中，加强学生的认知，促进教学效率的提升，同时也让学生对课程进行有效学习。如，教师可以利用纸壳制作一些简易的图形，比如，圆形、正方形、长方形和三角形，然后每个图形的上面标上具体的物品名称，圆形上面可以标为苹果、长方形上面可以标为铅笔盒。然后将情境设定为超市，让学生两两一组进行“选购游戏”，一名学生作为卖家，一名学生作为买家。买家可以向卖家发起提问，“请给我一个圆形的苹果。”那么作为卖家的学生就要将圆形苹果递给买家，每个小组进行两轮，第一轮结束后，两名学生互换，如果全部选购正确，则继续进行下一组，如果中间有错误，教师要适时地进行辅助和指导。用这样的形式将游戏元素融入其中，让课堂教学做到了寓教于乐，也让数学变得“好玩”，最大程度调动了学生的课堂参与度。
3实践游戏，理论辅助
数学需要理论与实践相辅相成才能推动教学质量的提升，在游戏化教学的开展中，教师也要带领学生进行数学的实践游戏，可以更好的调动学生的能动性，使其自主参与其中，既做到寓教于乐，也让数学“好玩”。
例如，在学习《位置》时，教师可以带领学生进行实践游戏，同时要在课堂中对学生进行理论的加强，课程内容是通过位置的变化，让学生领悟不同的位置站在不同的视角下，位置也会不同，在实践游戏中一定要思维灵活，才能保证位置的准确性。如，教师可以跟学生一起在操场进行“抓捕”的游戏，学生可以在操场上任何一个位置随意进行躲藏，待教师闭眼数十个数后就开始进行“抓捕”，部分学生很快就被教师找到，原因就在于，在他们的视觉范围内，自我感觉隐蔽，但其实站在教师的角度，他们已经暴露了自己的位置，这就是位置的不同而产生的视觉变化。在这样的实践游戏过程中，既让学生对位置进行了深层学习，也很好的将娱乐与教育进行了结合，让数学变得“好玩”，顺利开展了游戏教学。
结束语：
寓教于乐，让数学“好玩”起来是基于新课实施的重要核心，在这其中开展游戏化教学能很好的贯彻新课标准。教师要结合课程，进行互动游戏；加强学生的数学认知，开展情境游戏；实践游戏，理论辅助，相辅相成，共建高效课堂。
参考文献：
[1]夏莲珍.试论游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J]，信息周刊， 2019, 000(007):1-1.
[2]杨崇凤.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J]，好家长， 2019(42):77-77.