贤焕荣
岑溪市南渡镇昌干小学 广西梧州 543202
摘要：在传统的数学教学中,为了保证一定的教学效率和秩序,教师经常采用被动的传统的教学模式。尽管它保证了教学的效率和秩序,但却阻碍了学生思维能力和创新能力的提高。因此,为了适应新时代教育的发展,教师应改变教学方式,以提高学生的学习整体素质。
关键词:趣味教学;小学数学；教学研究
引言：针对数学教学的主要特点，我们需要探索更加符合学生数学学习特点的方式。首先就是需要培养学生良好的学习习惯，让学生学会在没有家长监督的情况下，也能够自主学习。并且，小学的数学教学，也应该跟随新课程改革的潮流和趋势，不断改进课堂模式，创新教学方法，发挥学生在学习当中的主体地位。因而，本文在基于趣味教学模式下，通过对小学教学资源、数学教学方式和教学资源方面的缺陷进行分析和总结，探索并寻找小学生良好学习习惯的培养策略，借此提升小学数学教学的教育质量和教学效率，以期为小学数学教育质量的提高提供有限借鉴。
一、小学数学教学存在的主要问题
1.教师的教学与学生的学习严重脱节
教师教学和学生学习是数学教学的两个主要教学任务。它们彼此互补并且紧密联系。教师常常不了解彼此分离的两者之间的关系，从而导致断开连接的出现。一些老师强调教学而忽视学习。尽管学生能够更好地吸收新的文化知识，但他们并不经常进行课外学习，因此很难将学到的知识整合到社会生活中。
2.教育体制的定向思维扼杀了学生的创造力
创造力是人类独特的综合能力。它由知识，才智，能力和出色的人格组成。今天的学生被剥夺才华的原因很大程度上是由于当今教育中各种规则，系统和经验的局限性，这些限制了孩子的创造力，个性和实践能力的发展，并剥夺了他们的创造力。
3.忽略学生作为教学的地位
在小学数学教学中，一些老师不注意学生的主导地位。他们将传统的填鸭教学变成了一个问题，为课堂教学提供了指导。这种教学方法使许多毫无意义的问题出现在课堂上。如果教室中充满了这些毫无价值的问题，将极大地影响学生的智力发展。这种肤浅的课堂互动实际上是不好的。当然，数学课堂教学不能与提出问题分开，但我们应该提出一些有价值的问题。
4.缺乏数学课堂环境
在数学教学中，一些老师过分强调数学原理和计算技巧。但是，为了使学生更好地进入学习状态并更好地传播思想，教师必须采用新的介绍方法。例如，为数学理论创造一些具体而生动的情况，并将数学知识的学习扩展到现实生活中。只有创造环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力，才能真正提高学生的综合数学素质。此外，教师还应特别注意教学情境的创建，而不是简单地创建教学情境，而是将知识的引入和扩展有效地结合起来，形成一个完整的教学。
二、基于趣味教学模式下的小学数学教学研究
1.营造良好的教学环境,营造良好的教学环境
随着教育的不断发展,人们的视野中逐渐出现了一些新的教育模式,其中最显著的教学效果就是有趣的教学模式。通过实践研究发现,为了有效地保证这种教学模式能发挥应有的作用并不断提高学生的学习水平,小学数学教师必须创造良好的教学环境和良好的学习环境。因此,小学数学教师必须首先准确有效地认识到创造良好的教学环境对提高有趣的教学水平的重要性,并在这种认识的指导下,积极努力营造轻松愉快的数学教学环境。其次,小学数学教师必须在有趣的教学模式的实际应用中摒弃传统的教学观念,必须充分利用电子信息技术的优势来实现数字的转化,从而提高学生的学习数学的积极性,并使他们能够积极地学习，积极参加数学学习活动。
2.开展多元化的课堂教学,确保数学课堂教学的乐趣
现阶段的学生往往难以集中精力,无法合理地控制自己的情绪,这往往导致他们对新事物的热情低下,无法进入深入学习的阶段。在此基础上,小学数学教学要求教师开发更多丰富多彩的课堂教学方法,以不断激发学生的学习热情和学习兴趣,而不是以往通过单一的知识解释方法向学生灌输知识。小学数学老师在教学之前必须意识到,在教学设计中,填鸭式的教学方法与如今倡导的趣味性教学模式不同。为了培养学生的自主学习和自我探索的能力,教师可以让学生打破自身或群体之间的障碍并充满学习和探索数学的热情。
3.及时反馈学生的课堂表现
在课余时间和课后对学生的答案给予积极肯定,是提高学生对课堂学习的热情和兴趣的有效途径。在反馈学生的答案或学习成绩时,教师在与学生交流时应尝试以学生愿意接受的方式进行有效交流。通过增加对话中的幽默感，可以缩短师生之间的距离,并使学生感受到老师的友好态度。通过一系列语言技能,它可以激发学生积极与老师沟通的愿望,并提高学生对数学知识的渴望。
4.挖掘数学教材中的应用知识
在数学教学的过程中，由于教学时间有限，同时小学生由于年龄比较小每一节课能够集中注意力的时间相对来说较为短暂。老师可以在课堂上向学生提出实际生活中的问题，让学生在解决实际问题中逐渐掌握相应的数学知识，并且通过思考和探索提高在数学学习中的实践能力，进一步促进学生应用能力的提升。在数学教学中同课堂教学联系最为密切的便是课本教学。教师在提高学生应用能力的时候，首先关注课本教学。教师需要详细了解数学课本中的所有内容，从而从中找出同生活相关联的教学知识。如在学习“时间与速度”这一方面内容时，教师可以让学生先观看课本上的案例，同时让学生自己参与到其中对案例进行分析。如学生可以关注自己每天上下学，如果采用不同的出行方式所花取的时间分别是多少，以此来帮助学生理解速度和路程以及时间的相关概念。将数学课本中的知识同生活中的现象联系起来，以此来帮助学生增强关于应用知识的理解。
5. 优化评价体系，增强学习信心
教学评价的主要目的是充分了解和检验数学教师教学水平与学生数学学习的过程与结果。数学教师教学评价可以及时测试，让学生找出自己教学的有效性和不足。对学生来说，适当的学习评价可以激发学生对学习的信心和热情。另外要优化评价体系，就必须确立目标，了解到科学评价的多元性、方法的多样性、公平性和可操作性，尤其是优化学生学习评价体系。在学习的过程中，要注意学生在数学上的学习水平以及学生在学习活动中表现出的努力程度。总而言之，要对学生进行科学合理地评价。帮助学生了解自己的长处和短处，采取相应措施加以改进。除此之外，要注意发现学生在学习数学过程中的优势和缺点。
结语：综上所述,在小学数学教学中,我们必须明确他们的学习需求,并根据教学目标制定有针对性和有趣的教学策略,以进一步提高学生在课堂上的整体数学学习水平。因此,教师需要意识到趣味教学的重要作用,借助生活要素创造教学环境,引入互动游戏,开展数学知识实践活动,以使数学教学过程更加全面合理。
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