吴锦平
惠东县惠东实验中学516300
摘要:在现代我国新课改的大力推动和教育体制改革背景下，对于初中数学的教育实践提出了一个全新的要求和目标，要求教师一定要对于思维导图课堂教学的有效性应用进行更加重视。思维导图是在我国新课改背景下所引进而发展出来的一种全新的学习模式，它能够有助于提高学生们的逻辑学习能力和逻辑理解能力，尤其特别是在当前的数学课堂上应用思维导图进行教学，可以把数学关系式中的复杂关系很完美的呈现出来，提高学生们对数学知识的理解能力。而本文主要就是针对思维导图在初中数学教学中的应用进行了分析。
关键词:思维导图，初中数学，应用
在初中阶段，数学是比较抽象化的一门学科，在学生进行数学学习的时候会遇到很多的学习困难。所以，教师在进行课堂教学时候就需要在实践中，通过运用新型的教学手段，以此来培养和加强学生们对于数学的综合学习兴趣和加深他们对于数学的认识和理解。然而，思维导图正是属于一种很好的全新型教学模式，它不仅仅是可以把传统的数学知识从抽象化地转变成了具体化，还有效地帮助我们的学生能更好地对所掌握的知识点进行巩固，提高学生们在课堂中对于数学的认识与理解。除了这些外，还有助于培养学生们的逻辑思考能力。
1.思维导图对于初中数学课堂教学的重要性作用
1.1思维导图能将初中数学的知识内容进行简化
数学知识需要学生们对此不断的进行学习和积累，它跟其他学科中的知识是不同的，而且学生在学习数学知识的时候也不应该急攻进切。因为数学在学习新的知识时，常常会使用到之前所学旧的知识，所以，初中数学对学生们知识的掌握能力提出了非常高的要求，也会影响学生们以后学习数学的进展。而思维导图的学习方法可以帮助学生们对自己所学过的知识进行简单的梳理，并可以使学生掌握更多的数学知识，加固学生们已经学过的知识的掌握，更好的推动接下来的数学学习。
1.2思维导图可以有效地帮助学生们培养逻辑思考能力
在当前我国的数学教学中，许多教师不知道设立数学学科的重要意义，并且还认为数学教学和学习的最主要目的就是为了可以解决数学习题，其实并不是这样子的，数学学习中真正的作用就是可以使学生们在学习的过程中提高自身的逻辑思维能力，同时培养学生们自身的分析能力，并且可以使学生们对所学到的知识可以有效的运用到实际日常生活当中。然而在数学教学中对思维导图的应用，可以把这些问题有效的解决，而且还可以把混乱的数学知识点用图文的方式展示个学生们，帮助学生可以更好的理清数学知识的思路，提高他们的学习和逻辑能力。
2.思维导图运用于初中数学课堂教学中的研究与策略
2.1引导学生们正确的认识和了解思维导图
思维导图是一种不同于传统教学方法的新型教学方法。它属于网格式知识结构，以图形的方式所呈现出来。思维导图可以建立起知识点之间的联系，有效的帮助学生可以理清学习的思路，认清楚知识结构。因为思维导图主要是展示层次关系，然后让学生通过层次关系来进行学习。因此，在这种情况下，教师需要培养和锻炼学生的思维能力，补充和拓宽学生的知识面。在日常初中教学中，教师应将思维导图引入课堂教学中，引导学生对思维导图有正确的理解和认识，从而有效的开展思维导图课堂教学。如果在学生雾里看花的情况下进行思维导图教学，就不能充分发挥出思维导图主要的作用。
2.2构建知识的网络
在传统的数学教学中，教师考核学生学习水平和能力的最佳方式是通过试卷进行考核。事实上，这并不是一个很好的测试方法。对于初中生来说，他们并不是面对期中和期末考试，他们的最终目标是中考，因此教师应该在初中阶段为学生编织起知识的网络结构，帮助学生可以轻松的应对中考，取得一个很好的成绩。思维导图的最大优点就是将不同的知识点连接起来，然后用图形的方式表达出来，不仅可以加深学生对知识的记忆和印象，而且可以获得更多的知识。在运用思维导图教学的过程中，教师需要呈现出学生掌握的关键性知识内容，让学生认识到自己在循序渐进学习中的不足，并且针对不足之处进行训练和学习。当然，很多时候，仅仅依靠一个人的学习能力是无法完成整个学习过程的，所以教师需要鼓励学生组成合作学习小组，让学生在小组中发挥出自己的学习优势和劣势，这样不仅可以丰富和改善学生的知识结构，同时也提高了学生的自主学习能力。
2.3思维导图在解题思维中的运用
初中生问题解决思维既是教学的核心内容，也是思维导图应用的关键。初中数学知识本身的内容是以习题为基础的，因此必须加强对学生问题解决思维的培养，帮助学生形成正确的问题解决思维方式。顾名思义，问题解决思维是学生对数学知识内容的理解和学习所形成的一种模式，最主要体现在了学生自主学习上，但是在初中阶段，并不是所有的学生都具备独立思考的能力和自主学习的能力。许多缺少自主学习能力的学生会比较依赖于老师的讲解。因此，在这样的情况下，教师就需要充分的运用思维导图，让学生们通过动手作图活动来培养和提高他们解决问题思维的过程，因为画的图形都是自己所绘制的，他们也可以在自己动手画一幅图形的过程中激活自己的思维。也就是我们可以通过让学生们根据自己的问题和解答思路，制作出一张相应的问题图表，这样能够提高学生们自主动手操作的能力和解答问题能力。比如把人教版八年级下册《18.2.2菱形的判定》这一节课作为例子。引导学生借助思维导图进行预习。先制定出《菱形的判定》的共同学习目标。思维导图如下图1：
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图 1
结语
总而言之，在我国初中数学课堂教学中，思维导图的正确运用和实施都是非常重要的，不仅可以帮助于学生们增强自身的学习和掌握所需知识的技巧和能力，还可以帮助学生们将解题的方法和步骤做出总结，这样既可以使学生们得到更加具体和直观的求解问题步骤，同时又可以帮助我们的学生着手梳理自己的知识框架，并且深刻地认清其存在的不足，对于培养和改善学生们的逻辑思考能力也是非常有意义的。所以教师必须一定要将这种思维导图的课堂教学手段充分地重视和运用起来，这样才能够更好的使学生们的数学学习成绩得到提高，激发出学生们对数学学习的积极性。
参考文献
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