温利容
广东省梅州市五华县梅林中学 514445
摘要：就传统的初中物理教学模式来看，整体比较死板、生硬，加之物理学科知识点较为枯燥，因此很多学生对该学科的学习提不起兴趣，也很难主动参与其中，这并不利于学生学习。学生没有了兴趣的驱动，很难提高自我学习成效。但基于此，以下对新时期初中物理实验教学活动进行了探讨，以供参考。
关键词：初中物理；实验教学活动；探究
引言
随着当前社会经济的不断发展和进步，初中阶段的教育教学改革和发展也是势如破竹。传统的初中物理实验教学过程中，因为一部分教师对于实验教学的重视度不高，所以，学生们对于物理实验学习不积极。而初中物理实验教学作为初中阶段物理学科教学中的重要组成部分，教师需要在实际的物理实验教学中改善这些问题，提升初中物理实验的教学质量和教学效果。本文将主要从教师、学生的角度来对物理实验教学所存在的问题进行研究，并探索出有效的解决策略。
一、增加初中物理教师对于物理实验教学的重视度
增加教师对于物理实验教学在物理课程的占比意识，了解物理实验教学的重要性，提升物理教师对于物理实验教学的重视度。物理实验操作可以使学生增加实操能力，培养学生物理实验技能，让学生在科学环境下养成学习乐趣，激发初中学生主观能动性。引导学生物理实验结合理论知识的高效思维，开拓学生物理视野，形成应用型人才培养模式。物理实验教学可以从生活的各个方面进行教育，提升物理实验教学的参与度可以从生活中的物理实验入手，例如：滑轮改变力节省运输货物的时间。这样的实验不仅激发学生灵活的思维，更加培养了学生的动手能力。
二、发挥现代信息技术作用，提高实验教学效率
计算机技术快速发展，各种先进教学方式应用于教学中，其中的多媒体教学方法就是现代化教学方法的代表，具有直观、清晰等特点，为教师创设实验教学情境或模拟实验等提供了良好条件。所以，教师在教学中要发挥媒体技术的作用，高效地开展教学活动，调动学生的参与积极性，使其可以在学习中主动参与物理实验。通过多媒体课件给学生展示物理教学中的实验演示以及物理现象，更易于学生理解与接受，让抽象复杂的问题变得直观，提高学生学习效率的同时也提高实验教学效率。如以学习“探究斜面的机械效率”这部分内容为例，可发挥多媒体技术的作用给学生讲解实验前的问题，以生动形象的方式激发学生的学习热情，让其在学习中更好地理解所学内容。比如“斜面的光滑程度一样，倾斜程度不同时斜面机械效率一样吗？”提出这些问题后，教师要主动引导学生就这个问题进行猜想，之后根据学生学习的知识开展实验，最后进行交流。如此，学生在学习中加深了对这方面知识的记忆，有利于教师提高实验教学效率。
三、增加实验教学的多样性
初中物理学科的实验教学内容大多数比较简单，很多的实验内容反映的都是人们实际生活中的一些日常现象。教师让学生们对于这些现象进行实验验证，也是帮助学生们在日常生活中尝试和运用物理知识的一个有效方法。
物理教师应要求学生们在物理实验中学会观察以及做好记录，对物理实验操作中的方法和技巧进行及时的归纳、整理。物理教师可以引导学生们从自己的日常生活中寻找相应的事物来作为实验器材，一方面可以减少学校实验教具的备买，另一方面还可以提高学生们的自主思考能力，加强学生们对物理知识的应用能力。例如，在沪粤版初中物理教材中光的折射和反射一课时，物理教师就可以鼓励学生们运用自己日常生活中的胶带、纸以及镜子等来进行潜望镜的制作。物理教师通过引导学生们进行自主实验，可以非常有效地激发学生们参与实验的积极性，提高学生们的实验兴趣，增强学生们的实验操作能力，使学生们可以真正地感受到物理实验知识就在我们身边。除此之外，物理教师还可以拓展一些教材以外的物理实验。比如，物理教师可以利用自己准备的小器材向学生们进行物理原理的展示，以此来帮助学生们更好地理解物理理论知识。物理教师通过这种多样化的物理实验教学，不仅增加了学生们对物理实验的兴趣，而且提高了学生们物理学习的质量和效率。
四、优化实验报告，展示实验成果
物理学科学习中实验教学活动最终还是需要回归到物理实验教学中，因此需要教师结合实验内容创设更加优秀的实验报告，反映教学中的各个教学环节。同时，在这个过程中教师要提高实验报告的严谨性与科学性，逐步提高实验教学效率。高度关注实验报告中学生的必备能力，如抽象判断、剖析能力等，使学生在日后的学习中可以最大程度地发散自身思维，最终提高物理教学效率。此外，教师要积极举办成果展览有关的活动，以此达到培养学生学习兴趣，激励学生学习的作用，从而提高学生物理综合能力。比如在进行“杠杆和滑轮实验”这部分内容的教学中，可要求学生展示自主设计的杠杆与滑轮，看哪个学生设计得最科学、最美观，使学生能够感受到学习物理知识的乐趣，最终提高学生的物理学科素养。
五、构建科学合理的物理实验教学体系
物理实验教学体系一般分为三个板块，第一大板块为教学预案，即初中物理老师需要充分准备教学方案，对于物理实验教学要把握其教学目标，调动学生学习积极性。第二为教学课程指导，即指导学生自主进行试验，对试验错误及时进行引导，充分的使学生融入试验教学中，掌握物理试验诀窍。最后为教师总结，即总结经验教训，对所失误的知识点进行记录课下加以巩固，对课堂试验过程进行反思。在科学合理的物理实验教学体系中构建学生对于物理的兴趣。
结束语
初中物理试验教学对于物理这门课程来说意义非凡，其不仅可以将所学知识应用在课程实际问题上，还可以活学活用在日常生活中。初中学校对于物理实验教学的规划布局应以试验为重要前提，合理的融合课本内容教学，处理好实践操作与理论知识二者的关系。对于物理实验教学还应有完整的评价体系，给学生提供进步的教育空间和反思的意识。
参考文献
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