韦强
巴马县西山乡平洞中心小学 广西巴马 547509
摘要：与传统的小学数学教学不同，新课程背景下的小学数学课堂以素质教育为指导，以提高能力为目标。新的小学数学课程标准强调，小学数学课堂教学的目标是培养学生用数学观察现实生活的能力，以及培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。数学知识的系统性和抽象性极大地影响了学生数学能力的有效提高。因此，教师是否可以合理地运用科学方法来培养学生的能力就显得尤为重要。
关键词：小学生；数学能力；训练;措施
一、引言
在小学数学教学中，数学老师必须训练学生真正解决生活中的实际问题，学生的数学思维，计算能力和创新能力，因为该系统是学生知识形成和能力提高的主要目的。教师应采取措施，培养和提高学生的数学能力，使学生能够有积极的学习兴趣。从生活中，使学生能够培养和提高解决问题的能力。因此，为了提高学生的创新能力和培养学生的数学思维能力，需要不断开展高效的数学教学，从而大大提高小学数学技能训练的效果。笔者主要从小学生数学阅读、计算和表达能力的培养出发，分别寻找出相对应的解决措施。
二、小学生数学阅读能力的培养
1.加强对学生的监督和指导
教师应加强对学生进行监督和指导，拜托多媒体带给学生的负面影响，使学生掌握正确的阅读理解方法，提高数学阅读能力。在日常学习过程中，教师需要积极引导学生认识到新媒体技术只是教学过程中的辅助工具。同时，教师还应合理控制学生使用新媒体设备的时间，并让学生合理安排时间，以防止学生过度依赖新媒体技术。不仅如此，教师还需要引导学生正确使用新媒体技术，让学生独立思考和阅读，然后通过新媒体技术完成相关的辅助工作，使课堂教学和新媒体技术可以科学合理地结合。例如，在解释“平行四边形和梯形”知识时，教师可以让学生独立思考和探索四边形，然后展示与四边形有关的主题，以便学生可以有效地阅读这些主题。然后将相关知识与新媒体技术充分整合，以扩展学生的课外知识。
2.选择合适的阅读时间和培养阅读能力
在数学课上，阅读时间很重要。教师应根据课本的实际情况设置适当的阅读时间。在教授知识点之前，请阅读较少的摘要和易于理解的文章，以培养学生的独立阅读能力；在教授了知识点之后，阅读更多抽象和困难的文章，或者将它们结合起来以进行阅读解释。例如，在轴对称图形的教学中，教师可以要求学生找到轴对称图形的材料，然后与学生交换意见。例如，可以认为人体是轴对称的，具有眼睛，耳朵，手和脚的对称生长。因为有两只耳朵，所以人们在听东西时会更敏感。因为有两只眼睛，所以人们可以看得更清楚；因为有手脚，所以可以保持平衡并有更好的协调性。通过知识点的解释，学生将对轴对称图形有更清晰的了解。
三、小学生数学表达能力的培养
1.指导学生准确表达数学概念
如果对数学概念的理解是错误的，则会引起混乱并影响学生对测试题的分析。例如，对于“比率”的含义，两个数的除法也称为两个数的比。如果没有“比这个字眼”，就会引起混乱。分割是一种运算，比率是一种关系；例如，梯形只是一组相互平行的平行四边形。不能说梯形是彼此平行的一组平行四边形。这扩展了数学的概念。
2.交流和讨论以培养表达能力
人们只有通过数学语言才能真正理解数学思维并掌握数学知识。要很好地学习数学，就要加强数学语言的学习，培养数学表达能力非常重要。学生必须掌握大量的数学词汇，能够用数学术语表达他们想表达的内容，并学会将日常语言转换成数学语言以表达他们的数学观点。教师还应引导学生及时发挥主观能动性，以便学生在交流和讨论中集思广益，以达到思维冲突。
在教学中，教师应给学生更多的时间进行小组讨论，营造轻松自由的氛围，让学生进行健康的竞赛，并激发学生学习数学的热情。学生还可以通过讨论将想法反馈给老师。教师可以使用这些反馈来测试学生的学习效果。
3.结合思维，操作能力，培养表达能力
培养和发展学生的表达能力的必要条件是将学生的思维能力，操作能力和表达能力有机地结合起来。操作可以培养学生的手脑合作能力。因此，有必要在教学中注意学生的动手能力，让学生对操作过程进行逻辑描述，从而检验学生的表达能力。在这个过程中，我们可以培养学生的思维能力，让学生表达更多，从而提高学生的表达能力。
四、小学生数学计算能力的培养
1.培养学生对计算的兴趣，提高学生的计算能力
在进行数学计算的教学过程中，教师需要从小学生的兴趣入手，以提高他们学习数学的兴趣，并有效地培养他们的数学计算能力。因此，在课堂教学过程中，教师可以使用一些游戏或有趣的故事进行教学，从而提高学生对数学计算的兴趣。例如：在“连续加法”教学中，教师可以使用短故事来介绍课堂内容。有趣的故事还可以引起学生对数学学习的兴趣，减少学生的冲突和对抽象数学知识的恐惧，对促进学生数学水平的提高起到一定的作用。例如，要求学生制作一些包含1-20个数字的小卡片。在教室里，学生可以成对选择两张卡片，然后对数字进行加减乘以增强学生的学习兴趣。这种方法能够有效的锻炼学生的加法和减法能力。在培养学生的估计能力时，由于数字的准确性不是很高，教师可以通过寻找一些数学实例来提高学生的数学思维能力。另外，在小学生写作能力的发展中，还可以根据学生的实际情况制定一定的锻炼计划。数学老师可以通过各种形式的练习有效地提高学生的整体计算能力，提高计算的准确性。
2.专注于有针对性的练习以提高计算能力
在过去的小学数学教学中，为了更好地使学生掌握计算方法，老师经常对学生进行大量的实践训练，但这种方法忽视了学生的主体性，使学生在很多实践中常常感到无聊。对于优秀的学生，许多练习只能使学生进行机械计算。对于成绩欠佳的人，很多练习只会增加他们的负担。因此，在教学实践中，教师应充分考虑学生的实际情况，进行针对性的练习。以“两位数加减两位数”的教学为例，对于有良好基础的学生，在教学后，指导学生巩固基本问题的计算方法，并将实际应用问题推广到实践中。对于基础较差的学生，老师主要使用基础练习，辅以简单的应用题，以便学生根据自己的实际需求选择和做基础题。同时，有必要加强对实际问题的指导。例如，在低水平教学中应用加减法时，教师可以使用模拟人民币的使用来指导学生申请。在高水平的教学中，调查和统计可以用来指导学生进行巩固。
结语
综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，有必要科学合理地结合小学生的年龄特点和认知规律，深刻理解小学生数学表达，阅读和计算能力的培养方法，并不断提高。如果学生这几方面的能力得到加强，能够使学生能够更好地学习数学。其次，在实际教学过程中，小学数学老师要注意引导学生以标准化的方式表达数学问题，并注重培养学生数学能力的方法，使学生感受到计算阅读以及表达的乐趣。发挥出数学语言在数学学习中的作用，并积极参加数学教学活动。因此，在小学数学教学活动中，数学老师结合小学生学习数学的基本情况，积极探索培养小学生数学计算表达和阅读能力的方法，更有利于学生数学的进一步提高。
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