买买提·衣米提
伊吾县中学高中部
【摘要】基于素质教育理念，高中数学学科素养体现出多种特征，即综合性特征、阶段性特征及持久性特征等。在高中数学教学中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要注重培养学生正确的数学观，促进学生数学学科核心素养的发展。
【关键词】高中数学；核心素养；教学策略
现如今，教育相关部门对学生数学核心素养的关注逐年提高，甚至核心素养已经渐渐成为衡量学生数学能力以及教师专业能力的标准。在教学中培养学生数学核心素养有利于学生数学能力的增长，教师的专业素质和教学水平也可以在教学过程中得到提高。此外，学生可以在培养核心素养的过程中形成正确的数学观，其思维能力以及看待问题的深度广度也会得到提升。因此，如何深刻理解数学核心素养，并在进行教学时落实，使学生真正具备这一素养是高中数学教师应不断研究的课题。
一、从课堂教学中进行数形结合导入，形成基本思考习惯
对于高中阶段的学生而言，学生们已经具备了一定的知识基础，数学思维也有了一定的框架，但是高中数学知识难度较大，需要学生跟随教师进行自我提升，以较好的思维和状态面对逐渐加深的数学教学.教师不仅要对学生数学技能进行培养与指导，还需要将抽象的数学知识转化为学生的能力，在教学中培养学生的核心素养，有效拓展学生独立解决问题的能力、明确清晰的逻辑思路等.对于数学科目而言，思路十分重要，思路正确能够让学生快速解题，提升数学成绩，思路不对，费再多功夫也于事无补.因此，教师在进行核心素养下的数学教育时，可以结合数形结合的思想，加强学生对知识的认知，逐渐在教学中学习解题思路，养成思考习惯.
二、准确使用数学词汇
在求证的引导下，我们对学生思维过程中可能出现的困难或瓶颈要进行及时的点拨互动，并且还需要培养学生具备纠错的能力和积累解决问题的实际经验，对出现的知识空白区域要指导学生进行完善。在这个过程中，对符号、图形、概念、定义、性质等数学词汇要让学生在具体、适量的例题或实际应用中得到充分的认识和辨析，我们要特别强调这类数学基础语言的使用规则和范围，使学生在具体问题中都具有与题干进行必然性的充分对话，交流了、读懂了才会理解和应用。这里需要避免的就是程式化的套用和僵化的模拟，我们要让学生认识到教学章节本身的意义和实质，要让学生能够在任何题设环境中正确高效地解决问题，而不是脱离数学核心思想、依赖于固有程式的僵化认识。在任何灵活多变的题设中，只要是具备了能够和题干进行对话的能力，才能够在数学王国里自由地与任何问题交流、探索，不断完善自己的数学学科体系，提高自己的应用能力。
三、问题教学法
所谓问题教学法，就是以问题为导向，引出教学内容的方法。它的特点和优势在于先提出主问题，在课堂教学开始时就把数学课堂的知识点和核心要素以问题的形式摆在学生面前，引导学生发挥学的主动性，在教师的协助或者主导下，探索解决教学中的疑问，形成自主学习的习惯。这种教学方法，对学生自己体会知识点内容、掌握和提升数学核心素养、提升自我能力等具有独特的作用。
从教学实践来看，问题教学法把数学核心素养的内容和要求渗透到课堂教学中，能率先引起学生的注意。其具体教学组织流程可以概括为四步。第一步，把数学核心素养与课程内容相融合，结合教学组织形式，引入问题，这个过程中需要鼓励学生参与问题的完善，有效衔接数学核心素养与课堂教学;第二步，提出课堂问题，采用引导方式，实现学生主动学习探究，对问题进行分析讨论，让学习兴趣时刻充盈;第三步，教师介入指导，提示课程内容和核心素养的结合点及规律，启发学生探索学习，自主解决问题;第四步，教师归纳总结，带领学生做练习题，巩固深化学习认知。
四、分组教学提高学生探究能力
将分组课程教学方案进行优化设计。由于学生間学习存在着差异性，教师在课堂中如果采用单一化的教学方法，这就必然会影响学生学习的整体质量，才能为提升学生探究能力起到积极作用，有助于学生综合学习素养提升。教师在数学课堂教学中要结合实际数学内容，优化设计分组教学的活动，调动学生在探究数学知识的过程中相互的补充自身的学习不足之处，提高学生探究学习的能力素养。数学课堂教学中对学生探究能力的培养，要能采用创新的方式，以小组合作的方式调动学生学习的主动积极性，这对提升学生学习质量水平有着促进意义，教师在课堂教学设计中要能和数学课程教学知识点紧密结合起来。
五、重视数学运算能力的培养
数学作为一门以运算为基础的学科，对学生的运算能力自然是有要求的，部分高中学生就是因为运算不过关，才导致其数学成绩一直处于不理想的状态，其核心素养能力的整體性提升自然也是一个问题。高中数学教师在开展数学教学的过程中，需要针对学生的数学运算能力的提升下足功夫。让学生能够通过系统地学习，有效提升自己的高中数学运算能力。
六、结合现代教学手段的合理应用
如今在核心素养视角下，我国高中数学教育改革也在不断深化中，与传统的教学相比，更重视学生的数学运算能力和推理能力等方面的培养，而且现代化教学手段在高中数学课堂教学中的应用也是越来越普遍，通过教学视频、图片和动画等形式的合理应用，能够将抽象乏味的数学知识以生动形象的方式呈现给学生，使学生能够更好地理解所学的数学知识，尤其立体几何问题和圆形转化问题等对学生来说有一定的理解难度，通过多媒体教学设备播放教学视频，并在视频中精心设计相关教学知识点，以及进行教学深度和广度的延伸，使学生能够逐渐理解和掌握相关重难点知识，从而有助于培养学生的空间思维能力和数学综合能力，并有效增强高中数学高效课堂的高效性和科学性。
随着社会时代的发展，教育也应顺应社会时代的变革，高中数学教师应按照新课改的要求，拓展培养数学核心素养的途径，强化数学教学的引导，培养学生的学习兴趣，同时转变教师教学方式，对教法进行改进，改变传统教育中的“填鸭式”教学手段，建立数学学习小组，树立学生为教学的主体，培养学生独立思考的能力，加强总结反思，帮助学生完成知识的系统化，从而提升学生的数学核心素养。
参考文献
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