李洪浪
广东省梅州市五华县安流镇第二小学 514439
摘要：立德树人是当前小学教育的重要理念，相应地，德育也受到了高度重视。道德与法治教学是小学德育的基本途径，有必要加强课程建设，促进教学效果的全面提升，进而提高德育水平，促使学生形成正确的思想道德观念和良好的道德行为习惯，为学生的健康成长及发展提供支持及保障。
关键词：小学;道德与法治教学;德育渗透
引言
随着教学水平的提高，传统的教学模式已经无法满足现代教学的要求，提高学生综合素质的重要性超过了提高学生的学习成绩。因此，为了能够提高学生的综合素质水平，小学道德与法治课程具备了开展的必要性。高质量的小学道德与法治教学能够引导、启发学生树立正确的道德观念并培养学生的法制素养，有利于小学生的身心健康发展，而在小学道德与法治教学中融入优秀传统文化则能够较好地提高小学道德与法治课程的教学水平。
一、深挖教材并优化教学内容
教材作为教学内容的基础，其一直都是小学各科教学的关键，道德与法治教学同样是围绕教材展开的。在进行德育渗透时，教师有必要深挖教材并优化教学内容，以最贴合实际教学需求的内容展开教学，为教学水平的提升奠定基础，同时也为德育效果的改善提供关键支持。在进行教学内容优化时，教师应当综合考虑教学大纲要求、教材内容、学生身心特征及认知观念等因素，设置最适宜的内容。例如在教学“做聪明的消费者”时，教师可以从学生感兴趣的玩具入手，合理优化教学内容，准备多媒体课件，带领学生通过玩具店购物情境进行深度学习，促使学生掌握“买东西的学问”，引导学生“合理消费”，培养学生节俭的良好生活习惯。
二、对教学情境进行创设
道德与法治教师有必要在对优秀传统文化进行融入的过程中创设教学情境，创设教学情境能够为优秀传统文化的融入提供具体途径，否则在融入的过程中可能会出现问题。创设教学情境的作用也相当于课堂导入，而在情境的设计方面，也应该明确学生的兴趣点及学习需求，在吸引学生注意力的基础上激发学生的学习积极性。相比较于其他学科，道德与法治课程往往很难激发学生的兴趣，但只要教师能另辟蹊径，找准教学重点，合理创设教学情境，就能够提高学生的学习质量。例如，在小学六年级《道德与法治》下册（部编版）第二单元“爱护地球共同责任”教学中，教师借助多媒体教学设备，在课堂上为学生播放各个地区的爱护环境宣传篇，激发学生的兴趣，然后借此向学生宣传德育的重要性，帮助学生树立初步的道德观念，养成良好的行为习惯。同时也结合教材内容，增强课堂教学效果，可播放一些违反道德观念的视频，让学生真正意义上了解到德育的基本内容，实现对学生潜移默化的影响，提高德育教学效果。
三、利用互联网开展教学
提到互联网，很多家长都较为抵触，在传统的思想中，学生如果过多地接触互联网，可能会影响他们的学习，殊不知如今信息化时代已经得到了发展，各行各业的发展都离不开互联网，学生在日常生活中往往会通过互联网接触到各类信息，即便不让学生接触网络，也无法达成目的，反倒会引起学生的不解与反感。因此，教师应该创新教学理念，将互联网应用到课堂中，充分肯定互联网的价值，在开展道德与法治教学时，通过互联网能较好地营造教学气氛，并对优秀传统文化元素进行合理融入，从而不断提高道德与法治教学效率。例如，在学习六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”中的“知法守法依法维权”时，教师可以在准备课件的阶段利用互联网搜索收集一些与预防犯罪、遵纪守法相关的德育渗透案例，可以是一些静态图片，或者是音频视频，经过筛选之后将这些资源制作成课件。在开展课堂教学的时候，通过多媒体设备向学生展示。教师可以从一些法律栏目，诸如《普法栏目剧》《今日聚焦》《今日说法》《天网》中选取视频片段，学生对视频中包含的法律知识会有基本的了解，明白违法犯罪需要承担的相应法律责任。教师通过多媒体教学，让学生直观、切实地感受到法律所赋予我们的权利以及义务，让学生明白，作为一个合格的公民应当要遵守法律、维护合法权利、履行相应的义务，继而使学生对法律以及违法犯罪有更加深刻的认知，从而在教学的过程中渗透德育。
四、将规则意识培养与德育紧密结合
规则意识是道德与法治课程和思想品德课程较为明显的差异。不可否认，思想品德教学也强调规则意识培养，不过道德与法治课程包含德育和法治教育两部分，二者均与规则有着密切联系，而且法律更是明文规定的规则，故而该课程教学在培养学生规则意识方面更加有效。强化学生规则意识，能够让学生在日常的行为中自觉遵守各种社会既有规则，进而起到良好的德育效果。例如在教学“协商决定班级事务”相关内容时，教师与班主任进行交流，在班主任的配合下设置以民主、公平为基本原则的班级管理规则，要求学生遵守规则并协商决定班级事务，从而有效培养学生的规则意识。
结束语
总而言之，在对小学生进行道德与法治教学的过程中，为了获得高质量、高效率的教学效果，教师必须积极改进创新自身的教学模式，积极组织带领学生开展课外活动，使学生获得良好的德育体验，提高自身的德育素养，以此培养学生的道德意识以及品质，让学生形成正确的三观，使学生获得全方面的发展。
参考文献
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