陈远辉
广东省清远市英德市西牛镇中心小学 513028
摘要：对于我国当前的小学教育来说，德育是最重要的内容，也是最核心的部分。良好的德育可以促进学生的全面发展。但是就我国目前的小学班主任德育教育来说，仍然存在着一些问题，比如说教育模式不够，开放教育的实效性没有得到有效的体现，以及教育实践方面缺乏一定的锻炼。因此，培养良好的教育环境和促进教育建设成为新时代小学班主任德育教育的工作重心。我们从不同的维度出发，从而有效探讨小学班主任德育教育中的激励策略。老师们应该懂得如何促进德育教育的实施以及相关的德育激励策略的构建，从而帮助学生树立正确的道德观和价值观，培养良好的行为习惯。
关键词：小学班主任；德育；激励策略；有效途径；实施策略
引言
激励形式管理是小学班主任管理工作中的一项创新，其核心理念是以人为本。通过人性化的管理方式，促使班主任与学生之间建立起和谐的关系，且在这种和谐关系的作用下，班主任与学生之间能更好地交流，从而促进班级管理和进步。对于小学生而言，在其成长过程中，班主任起到非常重要的作用和影响，小学班主任应在明确这一点的基础上，在班级管理过程中坚持以学生为本，人性化地对学生进行教育管理，从而促进小学生的身心健康发展。
一、联系学生的生活实际实施激励策略
教育即生活，生活即教育。当前生活化教育理念已经深入到教育工作中，小学班主任在开展德育教学工作中时，也应注重生活化教育理念的融入，通过联系学生的生活实际实施激励策略，能够更好地发挥出激励策略的价值和作用，从而引导学生正确认识到德育的意义。
例如，班主任在对学生开展德育教学时，以学生日常生活中熟悉的小事作为切入点，以此培养学生的德育素养，如通过积分制，对一学期中不乱丢垃圾、主动帮助同学、团结同学、尊敬师长的学生，给予口头表扬和积分，并在学期末考评总结时纳入这些积分，以此引导学生能够在日常学习生活中主动遵守班级的规则制度，并在潜移默化地影响下养成良好的行为习惯。又如，班主任可以结合生活中真实案例来激发学生的兴趣，引导学生结合个人经历和认知来分析事件，由此不断完善学生的人格，如组织以团队合作为主题的德育活动，让学生通过小组合作的方式体会到团队的重要性。班主任可引导各个小组总结活动，让学生能明白集体利益大于个人利益的深刻含义，并在分享过程中评选出此次德育活动表现优异的小组，给予一定的奖励，从而提升学生参与德育活动的积极性和主动性，进而为班主任开展德育工作奠定良好的基础。
二、建立德育自律激励策略
对于小学生来说，在小学阶段仍然处于一个个性发展的重要时期，因此小学班主任的德育教育的组织策略和方法，应该注重小学生的个性特点，从而发挥德育教育的全面性。就在这个时期的教育鼓励机制的构建，也需要能够有效确保德育教育的落实。
小学班主任德育教育的激励策略的构建，需要保证一定的理念，从而有效发挥潜激励策略的效果。小学班主任应该注重在小学阶段培养学生的差异性，鼓励学生的个性发展，并且有效促进其自律激励机制的创设。
例如，老师可以培养学生良好的行为习惯良好的行为习惯可以促进学生的全面发展，这也是小学班主任德育教育的重中之重。班主任可以利用学生的个性特点，从而引导学生进行一个自我约束，形成自身的德育品质。
在德育教育工作中应该坚持以学生为中心，让学生真正参与到教学过程中和班级管理中。最重要的是在小学班主任德育教育中应当坚持民主导向。以学生为中心，坚持以学生为本，让学生通过自我的提高和自我思想品德的发展，从而有效建立和谐的师生关系，促进自身的全面发展。例如，在各个小学可以开展一定的自律行动。让学生在比赛和竞争的过程中，通过自身思想品德的提高，从而进行有效的自我约束，最后养成良好的行为习惯。老师也可以通过建立一定的评价机制，让学生根据自身的行为习惯进行打分和评比，从而给予一定的精神方面的奖励。这种方式最后可以促进小学班主任德育教育的良好环境的建设从达到一定的激励效果。
三、采取奖惩并重的激励措施
班主任在开展德育工作时，不仅要奖励、表扬学生，也要适当惩戒约束学生，奖惩并重，以达到良好的教育效果。在日常生活中，班主任通常会奖励一些表现优秀的学生，但是如果一味奖励会让部分学生滋生骄傲心理，因此必须结合惩罚措施共同进行。但是，班主任实施惩罚措施必须适度，如果学生在课上交头接耳、不按时交作业等，班主任可以给予一定惩罚，但是惩罚过重会让学生畏惧班主任，或者感觉不公；如果惩罚过轻，可能难以达到惩戒效果，因此班主任需适度惩罚。比如，教师可以联合其他学科教师、家长共同建立“德育币”，建立详细的德育币激励措施，按照学生一段时间内的表现奖励或收回一定数额的德育币，每周对学生的德育币数量公示，营造比学赶超的激励氛围，进而规范学生行为，帮助他们养成良好的道德品质。另外，班主任在实施奖惩措施时，需做到公平合理，取得同等成绩的学生要给予同等的奖励；犯同样错误的学生也应该受到同样的处罚，不因为学生成绩差异而对学生区别对待。
结束语
综上所述，在小学班主任德育教学工作中，激励策略的实施，不仅是落实素质教育的重要体现，也是促进学生健康成长的重要途径。因此，小学班主任在重视德育工作开展的同时，还要积极采取正确的激励策略，切实发挥出激励策略的作用，以此提升德育教学的质量，进而更好地促进小学生身心健康发展。
参考文献
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