张忠厚
安徽省马鞍山市和县第三中学 安徽马鞍山 238200
摘要：随着时代的发展和社会的进步，现代高中生教育教学更加侧重培养学生的核心素养，实现学生德智体美劳全面的发展，所以课堂教学不再是单纯的理论知识的讲授，而应该注重培养学生的能力，比如思维能力、解决问题能力等等，实现学生核心素养的发展。为此高中物理教学在策略上面需要进一步优化，把握核心素养的内涵，实现高中生物理核心素养进一步的发展。
关键词：核心素养；高中物理；教学策略
核心素养指的是学生具备的符合社会发展的能力，注重个人素养和社会行为，目前核心素养已经成为了学科教学中不可忽视的重要部分，也是教学的重要任务。那么在高中物理教学中教师应该优化目前的物理课堂，有效的实现学生核心素养的培养，不断地提升学生的综合能力。本文针对高中物理教学中教学策略优化做出分析，探索出有效的培养学生核心素养的途径，给高中物理教师提供一些参考和教学借鉴。
一、高中物理课堂教学中培养和提升学生核心素养的必要性分析
（一）高中物理学科本质的内在要求
物理是一门辨别真伪的学科，在一般情况下，学生要进行类比还有假设和演绎，借助这些方式去进一步验证物理的规律。物理学科的内容很多都是晦涩难懂的。那么高中物理教师为了取得良好的教学效果就必须要营造出良好的课堂教学氛围，激发学生对于物理的热情，有效的培养学生的思维能力。在高中物理教学中主要是希望学生可以了解物理学科的本质和内涵，实现学生物理学科素养的提升。物理学科核心素养的培养并不是一蹴而就的，要逐步的去帮助学生树立核心素养的理念。那么教师通过物理知识的讲授和技能培养进一步激发学生的物理学习兴趣，调动学生的积极性。所以在物理课堂教学中教师对学生进行物理核心素养培养是物理学科本质的内在要求。
（二）是坚持落实以学生为本的教学要求
教学的本质并不是让学生简单的掌握知识。而是通过学生学习知识可以真正的理解并且灵活的运用知识，借助知识去解决实际的问题。在新课改和素质教育的背景下需要教师改变以往教学模式，对教学方式进行一定的创新，应该多鼓励学生去积极地思考，能够在物理课堂中大胆的探索和研究问题，并且解决问题。所以物理课堂一定要注意这方面的要求，可以结合物理知识的特点，为学生创设一定的情境，激发学生对于物理知识的兴趣，引导学生去质疑并且探究和发现问题，教师要给到学生一定的思考空间，有效的培养学生的思维能力，让学生对物理知识可以达到学以致用，通过对学生核心素养的培养能够进一步调动学生的主观能动性，也是坚持以学生为本的教学要求。
（三）是培养学生探究能力的要求
在应试教育背景下，高中生面临着较大的学习压力，而且需要学习的科目增多，这导致每位学生所要学习的每个学科的时间是有限的。而数理化这些知识本身学习起来存在着一定的难度，很多学生对于物理学习并不感兴趣，但是因为考试的影响，又需要去学习物理，还有一些学生没有太多的精力和时间去研究物理知识。那么作为高中物理教师就必须要充分认识到物理教学的现状，要根据学生学习特点和对于物理的喜好情况转变传统的教学理念，总结规律，能够挖掘物理中的闪光点，带领学生去体会物理知识的魅力和神秘，体验到学习的乐趣。教师在教学中培养学生的核心素养满足了当前提升学生探究能力的要求，可以引导学生对物理知识进行深度的探究，对问题进行深入的分析，探究物理实验的精髓，这样可以全面的提升学生的物理综合素养，实现学生能力的发展。
二、高中物理课堂教学中培养学生核心素养的优化策略
（一）在物理课堂教学中注重培养学生自主学习能力
高中物理课堂教学中，大部分教师都是借助教材完成基础知识的传授，为了应付考试让学生死记硬背，这样虽然能够在短时间提升学生的物理成绩，但是却无法实现学生真正的能力的提升。在新时期的教学中，在核心素养培养的要求下教师要做的不仅仅是让学生掌握基本的物理知识，更重要的是让学生能够获得一定的技能，能够帮助学生掌握一些方法。目前的高中物理课堂教学要真正实现学生核心素养的发展，提升学生物理水平，教师的授课不能仅仅局限在课本知识上面，一定要注意学生思维能力和自主学习能力的培养。[1]比如在学习人教版高中物理光的折射相关内容时，教师应该在课堂中结合光在不同介质中传播的形式上面的变化完成现场实验，让学生自己观察现象进行问题的思考，这样可以给到学生一个自己总结物理规律的机会，使得学生可以探索出现象背后蕴含的物理原理。又比如在学习牛顿第三定律的时候，教师也要注意方式方法的调整，能够让学生自己去进行思考和探索，在课堂中给学生留出更多的空间，从而实现学生对物理知识的活学活用，培养学生的自主学习能力和创造力。
（二）注重在物理课堂中培养学生的思维能力
高中阶段的学生面临着繁重的学习任务，学习压力大，所以在学习每个学科的时候，时间和精力都是有限的。那么学生的学习理念和学习效率至关重要。只有提高了学生学习的兴趣，才能让学生在有限的时间内掌握更多的知识，从而达到对知识的活学活用，让学生可以健康学习，合理的安排学习任务。在高中物理教学中思维能力是物理核心素养重要的内容，那么教师要注重培养学生物理基本素养，训练学生的物理思维，使得学生在学习的时候可以严谨并且富有逻辑的去观察和反思还有总结。比如在学习人教版高中物理磁场对通电导体的作用力这部分内容时，教师可以设计一些有趣的教学活动，激发学生的思维。[2]教师可以带领学生探究物理现象背后的原理，然后理清楚这些现象产生需要的环境条件，之后就可以组织学生开展一个竞赛活动，鼓励学生在生活中收集一些材料然后分组让学生搞一些小的发明和创造，比如制作一个磁场和通电导体相互作用的物体，并且研究出他们内部的作用力，可以鼓励学生绘制一定的模拟图，然后小组派出代表上台进行介绍和展示。通过这样的活动可以有效的激发学生学习物理的积极性，帮助学生巩固物理知识，并且对知识进行灵活的运用，从而培养了学生的物理思维能力和实践还有合作能力，使得学生可以树立科学学习观。
（三）借助情境模拟，培养学生的物理观
目前情境教学得到了很多教师的青睐，而且将情景模拟应用到高中物理课堂教学中也是最为有效的方式之一。比如在学习关于力学的内容时，因为力是不可见的，而且具有抽象和生活性。那么教师在开展摩擦力教学的时候，就可以借助生活情境让学生去思考滑梯上和电梯上面力的作用大小，根据这个思考和力发生的条件确定是静摩擦力还是滑动摩擦力，借助生活情境能够帮助学生形象的去理解这两种力之间的差异性，使得物理知识回归到了生活中，可以有效的让学生认识到物理学习的价值和意义，有效的培养学生的物理观念，让学生在生活中建立对物理的感知能力，有效的培养学生的物理素养。[3]
结束语：
总而言之，物理是一门科学学科，而且物理和我们的现实生活存在着密切的联系，高中生学习物理，不能只局限于书本知识，应该联系实际生活去学习物理，要注重对学生物理核心素养的培养，提升学生借助物理解决实际问题的能力。那么高中物理教师就应该调整以往教学模式，在课堂教学中不仅仅让学生学习基本的物理知识，更应该培养独立思考的能力，训练学生物理思维，培养学生的物理观念，这样老师在有效教学的同时学生的核心素养也能得到提升，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]黄俊喜.核心素养背景下高中物理的教学优化策略[J].南北桥.2020(10).
[2]钟维炳.核心素养背景下高中物理教学优化策略[J].求知导刊.2019(32).
[3]贾东仁.核心素养背景下高中物理教学有效性提升策略研究[J].新课程·中学.2019(9).