杨四平
四川省岳池县苟角小学校
【摘要】现今，随着时代发展，农村小学的课程改革也逐渐深入，素质教育越来越受到广大农村家庭的关注，他们对孩子的学习逐渐有了更多的要求，慢慢开始注重孩子们的综合素养提升，这些变化不仅给传统的教学模式带来了冲击，同时也对我们农村小学的老师们提出了更高的要求。而随着我国的义务均衡教育开展实施，教育部对教师的日常教学也明确要求，需要着重致力引导孩子深度学习，从而满足小学教育的健康、良好、可持续发展。那作为小学基础教学的数学科目来说，也不例外，首当其冲。本文依据笔者常年从事小学数学教育教学的实际，浅谈小学数学如何应用故事教学模式，以期抛转引玉，与大家共同探讨，力求构建新型数学教学模式。
【关键词】数学；故事教学；教学模式
当前随着课程改革的进度加大，不断向纵深发展，农村小学数学教师也必须与时俱进，转变观念，不仅仅局限于授业传道解惑，还需要着力构建孩子的数学思维，力求让孩子们在对小学数学知识的学习过程中加大思维发散度，获得更多的知识体验和情感感受，逐渐培养他们的自主发展的意识和自主探究学习能力，达到一种深度学习状态。因而，我们农村小学数学教师在我们的施教作业过程中，就必须把握住小学数学教育的特点，立足农村小学学生的具体情况，利用小朋友们喜闻乐见的故事，来实施教学，从而促进我们的农村小学数学教学效果健康发展。
一、如何选用故事配合教学
小学数学的学习兴趣通常为两个方面，一是孩子们对于小学数学知识的学习兴趣，二是孩子们对于数学知识运用的学习兴趣。在最开始的时候，小学生的眼睛里满是好奇，他们对于眼中的一切都怀着浓厚的兴趣，特别是当父母对他们的学习开始重视的时候，他们一个个都想着能够学习出色，得到老师和同学们的表扬，得到大家的肯定。同时他们对小学数学知识也满怀渴望，在平时的学习生活中，他们会按照老师的要求完成好作业，但数学学科不同于其他学科，不是仅仅通过完成作业就能学好的，还必须拓展思维，而这一点很难实现。农村小学的孩子大多都是留守儿童。他们的父母大多在外务工，照看他们的往往都是年龄比较大的爷爷奶奶，爷爷奶奶带孩子的结果往往只是追求孩子做完没有做完，不再细究孩子是否拓展。所以，我在低段小学数学的教学过程中，通常会选用一些孩子们熟悉的故事，融入课堂教学之中。这些故事会根据我的教学内容而变化。比如在学习有关数字7的减法知识之时，我就选用了孩子们比较喜欢的葫芦兄弟故事加以改编。
告诉孩子们可以自己设想自己是种葫芦的老爷爷，自己种出来7个小葫芦，妖精在葫芦还没成熟的时候过来偷葫芦，偷走一定数量的小葫芦后，还剩多少小葫芦。让小朋友们自己来出问题，找答案。同时回家讲给爷爷奶奶听。这些孩子听故事的时候津津有味的，回家后讲给爷爷奶奶听得时候也兴趣盎然，同时通过这种方式他们也熟练的掌握了有关数字7的减法知识。选用故事一定注意要紧扣当时的学习知识内容，这样才能达到良好的效果。
二、如何创编故事配合教学
小学数学学习力包含认识数学知识和运用数学知识的能力。从现实生活来看，目前的农村小学学生在家庭生活中普遍缺乏接受科学数学思维方法的训练，在他们进入小学之后，他们接受数学思维训练的时间其实也很有限。需要我们小学数学教师为他们制定相应的方针和计划，依据教学要求进行针对性的训练。对于小学低段的学生，可以依据他们强烈的表现欲望，创编一些他们喜闻乐见的故事，比如说借助他们喜欢的哪吒等神话人物、海绵宝宝等动画片的人物形象进行合理的故事创编。他们本来就对这些神话人物充满着好奇，在平时生活中或多或少的了解了一些这些形象的故事。在他们熟悉的范围内讲述着不熟悉的故事，能够达到吸引他们眼球，注意力高度集中，思维也跟着我们的故事深入而变化。在学习过程里，只要我们老师给予他们更多的好听的故事，这些学生还是能够在一个其乐融融的氛围里掌握数学思维，解题技巧的。
在学习10以内的加减法的过程中，我曾经创编了一个海绵宝宝买糖的故事。有一天，海绵宝宝看见街上的山羊爷爷在卖棒棒糖，棒棒糖一元一根，海绵宝宝有10元钱，他想着给海藻弟弟和海带妹妹一人一根棒棒糖，如果你是海绵宝宝，请问你总共要买几颗糖？花几元钱？还剩多少钱？怎么样列算式？如果自己也想买一颗的话，总共买几颗呢？又会剩多少钱呢？
小朋友们被我的描述所吸引，一个个的小脑瓜都在仔细思考，争相恐后的举着他们的小手。这样的教学取得的效果也出奇的好。
因而：只要我们抓住小学生的特点，遵循这些小朋友的学习兴趣，深入开展故事教学，加入一些看似比较另类的活泼元素，设计那些适合小学低段孩子特征的数学故事教学实践，通过这些故事教学活动的开展，积极调动这些学生，引导他们自主思考，在潜移默化中积极思维，就能够达到数学的深度学习。从而起到良好的教学效果。
总之，对于低段小学数学教学来说，故事教学模式十分重要，它是提高孩子数学思维，学会用数学解决问题的有效手段，我们小学数学教师在教学之时，应该针对学生的特点，不断找寻适合他们的教学模式，以生为本，从教学手段多样化入手，改变传统的我讲你记的教学模式，有效促进孩子积极、深入思考，使之学习兴趣逐渐提升。