徐健波
喜德县热柯依达乡中心小学校 四川省凉山彝族自治州喜德县 616750
摘要：高效课堂要求教师一方面要改变以往的教学模式，另一方面则是需要着重改变教学理念。改变教学理念和教学方式要打破传统的课堂，打破“一言堂”，将课堂交给学生，让学生做学习的主人。文章主要研究在新课标背景下，如何有效构建小学数学高效课堂，以提升课堂教学质量。
关键词：小学数学；高效课堂；对策
小学数学的学习可以锻炼学生的思维，且具有一定的启蒙作用，是学生学习过程中重要的一部分。刚开始学习数学时，学生会感觉数学有些枯燥和难以理解。因此，在小学数学的教学课堂中，有效利用合适的教学策略，帮助学生在课堂中完成教学目标，合理构建高效课堂，是每个教师都应该注意和追求的目标。
一、教师精心备课
教师精心备课是构建高效课堂的必要条件。在小学数学高效课堂的构建中，最主要的是要帮助学生在课堂中逐渐形成探究思维和爱思考、会思考的学习习惯。因此，教师在教学之前要进行有效且精心的备课，这样才能在教学中有意识地引导学生在最初学习数学时对数学产生兴趣，并且能自主进行数学知识的学习。
课堂的时间一向是最有限的，且教学研究中曾经提到，一节课中学生注意力最多只能集中二十多分钟。所以教师要想抓住和学生面对面交流的时间，将教学内容清晰完整教给学生，课前准备是关键。
我国教育家陶行知认为：教师的责任在于教学生学，而教师教的方法要根据学的方法来。教师不仅要教学，同时也应该学习。因此我们可以认为，教学活动理应是教师和学生之间的双边活动。在课堂中，教师作为导学者，对学生的自主活动进行恰当的组织和引导。因此在备课中，教师要着重做到"三教，三不教"；教学生重难点，教学生自己学不会的，教课程中重要的知识点；不教学生自己可以学会的，不教学生以前知道的，不教学生学了也不会的。在整个教学过程中，学生没有参与是无法真正获取知识的，因此教师在备课中要注意，教师的主要任务是启迪学生去动手、动口，让学生时刻处于一个能够自己学习、自主获得知识的状态，这样的自主课堂才是让学生感兴趣、喜欢，且能获得知识的高效课堂。
二、积极建立双向型的师生关系
一节优秀的小学数学高效课堂应该是教师和学生共同的产物。教师在对学生进行课堂管理之前，最重要的是与学生积极建立一个双向型的师生关系，以此来为未来有效的教学打下基础。
1.以学生为主体
建立双向型师生关系最重要的就是更多地将课堂交给学生，真正在教学中做到以学生为主体，注重学生在教学中的感受，放平心态。除了在教学中要教会学生知识以外，更重要的是要让学生有积极的心态，形成良好的观察力、注意力、记忆力以及想象力等，这样才能对学生日后的发展有显著作用。比如，在小学数学"加减乘除"的学习中，教师就可以创设适合的情境，由学生自己探索出数字之间的关系，最后教师进行总结，从而构建一个由教师引导、学生主动参与的高效课堂。
2.遵循教学原则，重视学生
建立积极的师生关系除了在日常生活中注重学生的表现以外，在教学中也要时刻利用教学原则，建立起以学生为主体的双向关系。比如，教学必须是面向全体学生，而不是单纯面对部分学生。教师公平地对待学生是建立积极师生关系最重要的一步。其次，教师也要注重主体性原则，时刻在教学中体现学生是学习的主人。例如，在小学数学教学中采用小组合作学习时，由教师引导学生进行自主学习，这样更能凸显学生的主体地位。
三、优化教学过程
1.课前导入
一个有效的课前导入不但可以吸引学生的注意力，更可以奠定学生本节课学习的基础。因此在课堂教学过程中，设计良好的课前导入是高效课堂构建成功的重要一步。比如，利用简单的算术技巧教学生迅速计算数字，学生会对整节课学习的知识产生兴趣，也会对教师产生一定的好感。这样的课前导入花费时间不多，却可以有效激发学生的求知欲和学习兴趣，促进了有效教学。
2.先学后教
"先学后教"的教学模式是指教师在教学过程中只起到引导的作用，真正的课堂主人和主体是学生。这种教学模式倡导学生先进行自主学习。小学生刚开始学习数学，对数学的学习模式和方式还没有完全掌握。学生自主进行学习和探究时，教师在一旁进行引导与纠正，可以帮助学生更快掌握适合自己的学习方式，学会思考和自己找答案。这种学习习惯的养成对学生日后的学习有着非常重要的作用。
3.创设民主自由的课堂氛围
为有效构建高效课堂，在课堂教学中，应该充分发扬民主精神，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生建立自己的价值观念，就自己的价值观念与别人交流。教师可以起引导作用，反对僵硬的灌输式教育；通过小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中思考他人的观点，协调与他人的矛盾。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心，只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。
四、构建小学数学高效课堂的对策
2.1注重实践教学，提高学生运用数学知识的能力
数学是一门应用性很强的学科，教学中要重视数学模型的建立和实际生活中的应用。教师应处理好数学的学与用的关系。注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；后在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。
2.2有效激发学生对数学课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在具体的学习过程当中，如果学生能够长时间保持对同—门课程浓厚的学习兴趣，那么他在这门课程学习过程中就会充满热情，面对困难能够迎难而上，实现自己的短期目标。数学课程具有抽象性，复杂性的特点，要是学生能够有效提高对数学课程的兴趣，首先要让学生感悟数学课堂的魅力。在具体的教学过程中，教师要将情景教学法、研究性教学法以及自主探究学习法有效结合。在教学过程中，教师要有人格魅力，赢得学生的喜爱。通过有趣的导入以及新颖的教学方法，设计适当的教学活动。让学生参与到具，体的教学过程当中，真正感受到数学课程的魅力所在。教师还要在学生学习的过程当中，有效激发学生的自觉能动性，更多地让学生参与到教学设计当中，有效增强学生的自信心和自豪感，尊重学生的主体地位。与此同时，教师还要为学生设计轻松愉悦，乐于学习的课堂氛围，共同探讨解决分析数学问题。
结语
在数学教学中，课堂的教学质量对小学低年级学生的学习效果提升是非常重要的。俗话说∶"教学有法，但教无定法，贵在得法。"一节高效课堂的完成，既可以帮助学生学会知识，也可以帮助学生发散思维，养成良好的学习习惯。因此，教师在高效课堂的构建过程中，需要多方面关注教学方式与策略，从而有效帮助小学生达到高效学习的目标，为学生日后的学习奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]孟凡丽.构建小学数学高效课堂的对策[J].神州（上旬刊）,2019,000(019):186.
[2]黎国庆.浅析构建小学数学高效课堂的措施[J].魅力中国,2018,000(006):124.