陶鹏
四川省长宁县中学校 644000
摘要：信息技术的出现给人们的生活带来了极大的便利。通过应用信息技术，教师的教学形式也发生了巨大的变化。教师应用信息技术的方式也应与时俱进，让信息技术为课堂教学助力。鉴于高中历史学科内容较多而且烦琐的特点，历史教师可以将微课应用于高中历史教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
关键词：高中历史；信息技术；微课教学
引言
随着经济社会的快速发展，信息技术在人类生活中的应用越来越广泛。微课作为科学技术与教育改革的产物，是一种新型的教育教学模式。在利用微课进行历史课堂的教学过程中，可以起到深化教学改革的目的。从现代化的角度出发，以自身的优势适应时代的发展。微课教学有利于提升教师的教学质量，也可以帮助学生掌握重难点知识，对提升学生的历史修养有很大的帮助，全面提升学生的文化素养。因此在信息技术快速发展的大背景下，如何将微课教学与历史课堂完美的融合在一起，是当前历史教师工作的核心重点。
一、高中历史课堂教学的现状
现阶段，为了提高学生成绩，节约课堂时间，许多高中的历史教学的形式依旧是以满堂灌为主，教师在讲台上先是让学生进行读书预习，然后通过对教材和其他材料的解读、事件的回顾、背景的呈现、例题的分析和对比，得出历史价值和意义。最后在课上强调知识重点和易错点，布置当堂检测题目完成该节课的授课。历史课知识本身较为枯燥，需要教师在课上通过有趣的历史故事提高学生的学习热情，帮助学生分析和探究相关知识。可传统的教学模式无法使学生抓住学习的重难点，建立结构化的知识体系，提高自己的理解能力和思考方式，锻炼自己的思考分析能力。
二、高中历史教学中微课的应用优势
微课以信息技术为载体，以视频、音频、图片一体化模式展示教学中的某一个知识点，其价值不在于对知识点的讲解，更多的是对学生学习方法的指导，使学生以微课为导向，对知识点进行深入分析、学习，以此达到举一反三的效果，发展学生思维，促进学生灵活地掌握知识。与此同时，微课具有时间短、针对性强的特点，较符合人脑最佳记忆时间。将微课运用于高中历史教学中，打破了传统教育的局限性，丰富了历史教育的形式与资源，拓宽了学生的知识面，能激发学生的历史学习兴趣，提升高中历史教学质量。
三、高中历史教学中微课的应用方法
（一）利用微课突破历史教学重难点
在教学实践中发现学生在学习有关的历史概念时普遍存在困难，在试题答题时则出现作答要点与题目所要考查的知识点不符现象，这些现象的出现，都是学生没有掌握好教学重难点的表现。为了解决此问题，我们可以充分发挥微课优势，借助微课突破有关的重难点知识，以促进学生更好地学习高中历史知识。例如在引导学生学习“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”一课时，本节课的教学重难点是让学生清晰认识和理解法兰西第三共和国宪法，为了突破这一重难点，我们可以先用微课生动形象地向学生讲解与说明法兰西艰难的共和之路，从而让学生在较好的氛围中清楚地了解法兰西建立共和国的原因等有关的背景知识，并理解政府的构成、宪法的制订和运行机制，以实现对本课教学重难点的有效掌握。
又如在讲解资产阶级民主革命兴起的背景时，我们可以借助微课对其出现的原因和条件进行分类，以使学生更加直观、更加形象地分析和记忆，从而实现重难点的突破和高效学习历史知识。
（二））学生心理出发设计微课，创建和谐课堂氛围
高中阶段的学生，心理发展逐渐成熟，独立性和主观意识较强。因此教师在进行微课教学时，首先应重点关注学生的心理特征，以此来作为设计高中历史微课的出发点。利用微课来拓展学生的历史素养，首先要求教师对学生做到全面性的了解，在此基础上才能有针对性的对学生实行个性化的教学，促使不同层次的学生参与到课堂学习当中来，以这种方式可以有效提升学生的历史视野，以此来利用微课形式创建和谐的课堂学习氛围。
例如在学习《第一次世界大战爆发》一课内容时，首先可以组织学生对课前进行预习。在第一次世界大战爆发期间，发生了很多著名的历史事件，对于学生来说需要学习的东西比较多。因此教师应组织学生进行自主性探究学习，利用信息技术对第一次大战中的内容进行收集，以这种形式拓展学生的历史知识。比如著名的历史事件，以及历史人物等等。教师组织分小组合作模式教学的方式进行分享，以此来活跃课堂气氛，激发学生的创造性思维，根据学生的学习情况进行个性化教学，利用微课的形式将教学重点表现出来，以此来提高学生的课堂学习效率，有利于构建和谐的历史课堂学习氛围，从而促使学生养成良好的学习习惯。
（三）将微课应用于课堂复习环节
复习环节是对教学内容的回顾和总结的重要环节。对于历史教学而言，复习是提升学生记忆力，巩固学生历史思维的基本手段。但高中历史内容众多，让学生独自复习有一定的难度，如果教师给予学生指导并将知识重现，就会提升复习效果。而微课的应用可以有效实现复习的预期，提升复习效率。
例如，在复习《民族团结与祖国统一》时，笔者通过微课将祖国统一的背景及相关内容呈现给学生，让学生知道复习的方向和重点。如此，学生在复习时不再感到茫然。另外，为了防止学生遗忘本节课的复习重点，笔者还将微课内容分享到班级的QQ群里，便于学生随时下载复习。通过这样的形式，不仅提升了学生复习的积极性，还提升了学生复习的针对性，让复习课更加高效，为学生历史素养的提升打下了基础。
结束语
综上所述，随着信息技术的发展，高中历史教学应从顺应时代发展的模式，将历史课堂知识以微课的形式展现在学生面前，改变以往枯燥乏味的课堂形态，在提高教师教学质量的同时培养学生的探究学习精神。教师在教育教学过程中推进高中历史教学改革，使微课教学在课堂中发挥出真正的效用，以此来提升学生的综合历史素养。
参考文献
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