罗迷伊
重庆市石柱土家族自治县西沱中学校 重庆 400000
摘要：自从新课改教程发布以来 ,在初中地理课堂中的教学方式发生了极大的改变，课堂中进行师生互动的方式，在地理教学中显现出了极为重要的意义 。对于很多的初中生来说，师生互动这一教学环节，对于学生全面掌握地理知识是非常有帮助的。在教师对学生教授地理课程的环节中，积极的进行师生互动，可以有效的提升课堂教学的效率。接下来，本文针对地理教学中实施师生互动环节，从三个方面进行了实践：首先，教师要在教学过程中做好课堂设计，为师生互动创造好有利的条件，其次，要改善使教师和学生之间的关系，就要让教师和学生进行良好的互动。第三点，教师还要认真的开创教学途径，对于师生互动平台进行积极的拓展 。
关键词：初中地理教学模式；师生互动实践方法；教学模式探究
一、做好教学设计，为师生互动营造条件
在初中地理学科进行教学设计，其内容和形式上，比以往的教学方式更加严谨、深入，其强化的是知识之间的关联性。设计一个较高质量的教学互动课堂，需要初中老师对课程全局进行有效的掌控，放远目光进行规划。其中一点，需要的是教师在其授课过程中要游刃有余，第二点，要让学生在课程学习中体会出自身的价值，为师生互动创造出优良的条件，从而引发出学生的学习兴趣，让师生在互动环节中发觉出自己的潜力。
例如 ，陆地和海洋分布的教学中，初中地理教师要让学生尽快学习到知识结构，就要让学生对世界中的海陆分布状况进行积极的了解，包括其中的各大洲大洋的名称，并绘制出世界海路的轮廓。针对这些学习内容，地理教师首先要准备一个地球仪，并依据课程内容提出相关的问题，让学生依据这些问题强化理解知识点，便于学生记忆。其次，在课程中还可以设置一些有趣的问题，不但可以活跃地理教学的课堂气氛，让学生进行积极的参与，还可以提升学生进行地理课程学习的效果。在进行师生互动的环节中，地理老师必须要做好下列三件事情：第一，在新课标的引导下，积极对教材进行钻研，教师在进行课程设计的时候，要选择与教材特点和教材内容贴合的方式进行设计。第二，教师对待学生心中要有数，对班级中的每个学生的学习情况都要有所了解，在进行分组的时候要将成绩优异和成绩稍差的学生分在一组，通过互补的形式提升课堂效果。第三，在实施地理课程的教学过程中，教师应当选择适合的教学方式。教师可以设置相关情境，让学生进行实践，在实践中进行思考解惑。还可以在情境中设置问题情境，让学生依据自身的经验，直接对问题做出回答。
二、改善师生关系，促进师生的良性互动
对于师生关系的建立，在学校的教育中是一个一直存在的良久问题，建立和谐、自由、平等、互相尊重的师生和谐关系，是所有学生和老师的共同意愿。如果达到亦师亦友的境界，那就达到了最和谐的师生关系，在初中的地理教学课堂中，奕是如此。在日常的教学课堂中，想要建立起良好的师生关系并不是简单的事情，融洽和谐的师生关系在很大的程度上取决于教师和学生的接触方式以及教师的教育风格上。
例如，在《世界的主要气候类型》一课的教学中，教学的目的是让学生掌握全球气候的主要分部情况，针对这些较为琐碎的课程知识点，初中地理老师就需要运用一些较为巧妙的教学方式，让学生依据知识点的微妙联系强化记忆。
如果要让学生在课堂中认真的听讲，那么改善师生之间的关系，进行师生之间的良性互动就变的十分重要。想要建立良好的师生关系需要老师在教学中要做到下列几点：第一、教师看待学生的眼光一视同仁。教师不能将成绩作为衡量学生的唯一标准。每个学生的性格都是独特的，每个学生都有各自的特长，要用平等的眼光看待学生。第二、要充分的尊重爱护学生，只有充分的尊重学生，才能对学生做好教育工作。第三、要积极对学生进行了解和研究，在对地理课程进行设计和规划中，首先要对学生积极的进行了解和研究。作为一名热爱学生的老师，要对每个学生的身心特点，个体之间存在的差异，以及学生的年龄特点和对学习的兴趣，以及学习思维和个体认知习惯进行充分全面的了解。
三、丰富教学途径，拓展师生互动的平台
针对初中地理教学，教师还可以采用以小组为单位的学习形式，地理教师要及时对已学内容进行复习，为学生讲解教学中的疑点难点和重点。推进师生之间的互动，进而提升地理教学的课堂效果。在地理教学的课堂中积极拓宽教学途径，拓展师生之间互动平台，我列举了以下几点以供参考：第一，教师应当设计多样化的课堂教学形式，让学生进行充分的自我展现。因为对地理课程的编排，有比较鲜明的特点，教师就可以依据课程的独特之处，设计出适合学生学习的教学方案，以达到让更多学生参与其中进行学习的目的。第二，教师还要多运用多媒体进行教学，创设富有新鲜感的课堂情境。运用视频影像和图文资料进行多维空间展示，这样能够在很大程度上提升学生的参与热情度，进而让学生在教学课堂交流的互动环节进行积极的参与。在教师在课堂中进行地理试题训练环节上，教师也可以运用多媒体技术，让所有的学生在线做试题练习，教师还可以在多媒体中在线处理学生试题练习作业，通过总结学生最容易出现的错误试题，总结重点难点，教师可以利用多媒体设备对学生统一进行讲解，从而将课堂学习效率最大化。
例如，在《世界的人种、语言和宗教》课程的学习中，教学内容所涉及的信息量比较多且较为琐碎，尤其是在人种分布区域、使用语言地区以及宗教信仰学习方面，需要教师运用形象且直接的数据为学生展现知识判断的依据，并且要让学生知晓这些信息是时刻进行更新的。初中地理教师依据课本在对知识进行详细讲解的时候，教师可以快速完成地理教学任务，但是对于学生而言，学生对这种课程学习的效果就较为一般，并且其了解到的数据也非常陈旧，和现实的实时数据严重脱轨，所以，地理教师就要通过多媒体提供实时数据以供学生参考。其次，地理老师在学生学习的课程阶段还要以学生角度为出发点为学生充分考虑，以小组合作的形式和地理课程教学内容形成配套讲解，让学生积极的在课堂中进行发言。除此之外，教师还可以运用多媒体的教学手段，为学生提供更多和课程相关的信息，让学生依据所看到的信息进行积极的思考，从而获取地理学习的具象思维。
四、结语
综上所述，在地理课堂中进行师生互动，是进行初中地理学科深入教学的实践策略，其对于提升教学课堂的效果都有着重大的意义。初中地理教师要从每一环节设计开始就要进行精心设计，同时在完善师生关系方面，要为营造良好的师生关系创造出和谐的交流环境，顺应当今时代的发展潮流，满足学生在学习方面的需求，丰富课堂教学途径，最终还要提升教师自身的学科素养，尤其教师教学过程的专业程度、教学素养以及教师心理建设等方面，这些方方面面都是要围绕师生互动，积极进行开展的重要环节。
参考文献
[1]秦超.基于问题导向的“师生互动式”初中地理教学实践[J].生活教育,2020(03):102-105.
[2]潘道明.浅谈初中地理教学中师生互动对教学效果的影响[J].新课程(中学),2019(09):127.