王春焱
吉林省松原市逸夫小学
摘要：处于小学时期的学生，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，但是学生的年龄较小，缺乏社会阅历，有可能不能正确的分辨是非，未形成良好的道德品质和“三观”，这就要求小学班主任发挥出自身引导优势，在班级管理工作中加强和学生的沟通交流，依据学生问题来采用合理的管理手段，并走进学生的内心世界， 进行心对心的交流，形成合理的师生关系，在提升管理质量的同时让学生健康成长和全面发展。因此，本文将围绕小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建为主题来展开分析，通过详细了解构建和谐师生关系的重要性，再提出再管理工作中构建和谐师生关系的可行性对策。
关键词：小学班主任管理工作；学生；和谐关系；构建
一、针对于在小学班主任管理工作中建立平等师生关系的探究
在小学班主任管理工作中为了实现构建和谐师生关系，要求教师能够平等对待每一位学生。在传统的小学班级管理工作中班主任一般情况下都会采用“一言堂”模式，在这一背景下，许多学生的意见不能得到良好反馈，促使师生之间的关系变得僵化，影响了教学活动和管理工作的有序进行。而且大多数的学生对班主任也存在抵触心理，甚至不配合管理工作，所以班主任要构建良好的师生关系，及时转变传统师生观念。对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，而且部分学生有着较强自尊心，都希望受到教师的关注，所以教师如果不能放下“架子”，时刻以高高在上的姿态进行班级管理，很容易和学生产生距离感，学生也不愿意对班主任敞开心扉，心对心交流，影响班级管理效果。而注重和学生树立平等师生关系，则将会改进师生关系，所以班主任应在进行班级管理工作时，确保各项管理工作的松弛度，避免一直严格要求学生，还要合理采用师生共同管理的手段，让学生能主动参与到班级管理工作中[1]。
二、针对于在小学班主任管理工作中加强师生沟通交流的探究
对于处于小学时期的学生来说，都希望受到了班主任的关注和认可，所以在开展教学活动和班级管理工作时，班主任应充分地意识到学生的这一心理特点。小学时期的学生身心还处于发展阶段，对事物的认知较为片面。在开展管理工作时班主任要站在学生的角度思考问题，以此来为构建和谐师生关系提供保障。班主任还要定期和班级中的学生交流沟通，对学生现阶段的心理状况和学习情况积极询问。
当学生在课下生活中遇到无法独自处理的问题时，班主任也应及时给予可行性建议，帮助学生渡过难关。对所有的学生一视同仁，并主动了解每位学生的实际情况，只有这样才能确保在班级管理工作中思路更加清晰，达到理想管理效果。班主任在关注学生学习问题的同时，还要多关心其实际生活。像家庭情况、当前心情变化，让学生更愿意和班主任接近和沟通，消除教师和学生之间的隔阂，这对构建和谐师生关系有着深远影响[2]。
三、针对于在小学班主任管理工作中注重“宽严相济”的探究
因为学生都有较强自尊心，所以在管理学生时要采取恰当手段。小学时期的学生缺乏良好的自主学习能力，自主学习意识较为浅薄，班主任在开展管理工作时，应实现与学生站在平等的角度，但是也不能过于放纵学，生要实现做到宽严相济，只有这样才能确保达到理想班级管理效果。在管理工作中还要给予学生更多爱护和关注让全体学生对班主任的管理手段产生认可感。平等的对待每一位学生，避免优待优等生，而忽略后进生，要给予后进生更多鼓励和支持，帮助后进生提升自我，缩短和优等生之间的差距。需要注意的是，班主任如果单纯地对学生赞扬，很有可能会让学生迷失自我。因此，在让学生感受到自己受到重视和关爱的同时，也要让其正确的认识到自身所存在的缺陷，并善于采用恩威并进的教学管理手段，对学生自身缺点进行指导，促使学生及时改正缺陷，提升班级管理效果，构建和谐师生关系[3]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学班主任管理工作中和学生构建和谐关系的重要性。作为班主任要积极迎合新课程改革提出的各项要求，转变教学管理理念和手段，善于走进学生群体，和学生深入交流沟通，促使学生能够将内心想法告诉班主任，落实建立和谐师生关系。当具备和谐师生关系时，不仅会促进管理工作的有序开展，也会给学生创设良好的学习和成长环境，避免和班主任产生距离感，而班主任所讲解的内容也更会让学生接受。所以说，在后续小学班主任管理工作中要建立平等师生关系、加强师生沟通交流、注重“宽严相济”，为促进班主任管理工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张小萌.用爱与智慧为孩子营造温暖的“家”——浅谈我的班级管理工作[J].神州，2019，11(17):179-180.
[2]徐传亭.浅谈小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子，2017，29(29):163-167.
[3]怀新来.浅谈班主任如何在管理中与学生构建和谐关系[J].魅力中国，2017，11(13):380-381.