陈汉松
梅州市五华县华城镇湖田小学 514471
摘要：学校对于班级的管理，离不开班主任的支持和奉献，作为班主任，往往工作量更大，也肩负着更大的责任，他们除了要备课、批改作业、教授课程以外，还要花费很多的精力在学生的生活、心理以及学习上。在小学阶段，班主任对于学生的价值观、性格品质等都具有重要的塑造作用，所以，在新时期下，小学班主任要对班级管理方法进行创新，使其能够满足班级健康发展的需要保障，使每一个学生能够全方面发展。
关键词：漫谈 创新 小学班级管理方式 经验
引言
随着教育水平的提升，教育领域日益重视学生的多方位发展，班级作为学校的基本组成单位，在教学中关注学生主体的成长与发展是班主任管理的核心内容。班主任作为小学生学习和生活的重要引路人，首先需要具备较强的管理能力和完善的知识体系，并在知识教学之余结合科学的管理规则规范学生的行为，培育学生优良的生活习惯。班主任也需要结合新课改的要求，不断地提升自身的教育观念，以关注学生的全面发展为基础，创新班级管理的方法，促进学生的个性化发展。小学阶段的班级管理同样需要班主任结合时代发展的需求进行创新和完善，为学生的长远发展奠定基础。
一、以关爱为基础，平等关爱每位学生
要做好班级的管理者，教师自身应该树立正确的教育观念，在实际的工作中维持良好的心态，积极做好自己的教育工作，平等地关爱每一位学生。小学阶段学生的心理和生理都还未发育成熟，班主任对学生的呵护与关爱必不可少。在学生的成长道路上，班主任与学生应该在相互接触的时间里不断建立起彼此之间的信任和尊重，与学生主动分享自己亲身经历的一些问题，从学生的角度出发找到切入点，积极地融入到班集体中。在日常教学活动中要做到关心爱护学生，考虑到学生的心理承受能力相对较弱，班主任不能轻易地对学生进行批评和打击，而应该多鼓励他们在学习的过程中充满自信心。尤其是小学生的身心发展正处于关键时期，只有在教学过程中给予他们充分的肯定才能让学生感觉到温暖，才能让学生更有安全感。一名优秀的班主任更应该从学生的角度出发，对学生内心的需求进行亲身感受，从而对学生的行为和思想展开积极的引导，才能促进学生身心的全面发展。
二、创设优良的班级环境
教室是班主任和学生共同生活的主要环境，温馨整洁的教室环境可以使学生拥有良好的学习情绪，因此，班主任教师在教室的布置方面，应该采取一些个性化措施。例如，班主任教师可以在后黑板或者班级角落设立小栏目：进步小明星、爱心小明星等，让教室中的每个角落都能起到激发学生上进心的作用。让每个学生都有机会成为榜上明星，从而形成班级中你追我赶的学习氛围，在这种良性的班级气氛中，班主任也可以更全面合理地开展管理工作。
三、提高学生在班级管理中的参与度
新时期人们越来越认识到学生才是课堂的主体，也是班级以及班级管理的重要组成部分，小学班主任应该让学生意识到他们在班级中重要作用以及价值。除了班主任以外，班级管理还离不开班干部的作用，他们是班主任的好助手，所以，对于班干部的选择非常重要。
班主任可以通过投票推举或者“轮岗制”的方式来选取班干部，普通学生对于班干部有监督作用，这样的方式可以使学生间相互制约，利于班级管理向着健康发展。班干部可以参与到班级事务的管理当中，比如，协助教师对班级早读、课堂纪律、跑操等进行监督，对于表现出色的学生适当予以加分记录，然后在班会或者课堂进行表扬，这有利于培养学生良好的学习习惯，提升班级管理效率和学习效率。
四、定期开展班级集体活动
适当地开展班级集体活动，能够有效地培养学生和班主任之间的师生感情，促进彼此之间的尊重和信任，在融洽的集体活动氛围中拉近师生之间的距离，形成良好的氛围。在集体活动中培养学生掌握更多的交流技巧，通过一些集体合作的游戏活动，逐渐锻炼学生的团结合作意识，最重要的是鼓励学生积极参与到实践过程中，掌握学习以外的其他技能。对于小学生来说，一些有趣的课外活动与枯燥的教学相比，能够更加充分地调动学生的参与积极性。例如可以组织学生进行唱歌、跳舞，通过这类艺术性的活动，引导学生充分地展现自己的艺术特长，为一些拥有艺术个性特点的学生提供一个良好的表现舞台，让学生能够大胆地展示自己，丰富学生的舞台经验。此外，可以举行一些春游秋游这些有趣的活动，参加这些校外的实践活动能够有效地锻炼学生的独立自主能力和组织协调能力。在实际的实践活动中增强学生的团结凝聚力。与此同时，教师可以适当地根据学生参与活动或比赛的特点，为后续的课余活动做好准备，让设计的活动能够真正吸引到每一位同学，充分发挥学生的潜力。
五、以身作则，加强班级管理
由于班主任与学生相处的时间更久，且身份、责任所在，学生对于他们更加信任和依赖，他们在学生心中的地位是特殊的，是特别的存在，所以，学生也会花费更多的时间和精力关注班主任的一言一行。因此，班主任要做到以身作则，提升个人的知识积累以及道德素养等，为学生树立一个好榜样，做到言传身教，为人师表，使学生在无形中得到熏陶，不自觉跟着学习。比如，上课不迟到，尽量提前几分钟进入教室；在课堂中引入个人生活案例引导学生树立正确的价值观；适当讲授课堂以外的知识，让学生也愿意在课下去学习更多的知识等。教师以身作则更有说服力和感染力，利于提升班级管理的效率。
结束语
综上所述，小学时期是学生身体成长的基础时期，同样是学生内心情感发展的重要阶段，在班级管理中迫切地需要班主任给予学生实践能力和思维情感发展的空间，促进学生的全面发展。面对一张白纸一样的小学生，班主任不仅要重视文化课知识的培养，更要对学生的整体素养教育提高重视程度，帮助学生形成正确的价值观念、思想观念。通过巧妙的教学方式，与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献
[1]陈国泰.浅谈小学班主任班级管理的创新策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):145-146.
[2]王恩翠.小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].新课程,2020(47):223.
[3]王中兴.小学班级管理创新研究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):96.