黄小红
东源县黄沙中心校
摘要：传统的教学方式，初中美术学科并没有得到真正的重视，初中美术的学科作用也没有充分的开发出来。随着新课改的到来，使初中美术学科变得重要起来，强调注重培养学生的学科综合素养，提倡以多元化的初中美术多元化教学方法，强化初中学生的综合素养能力，重点培养学生的审美能力以及建立学生的人文精神，树立正确健康的审美价值观，以此提升初中学生的美术素养。本文针对初中美术教学中的多元化教学方法提出相应实践对策。
关键词：初中美术；多元化教学方法；实践策略
在初中美术教学过程中，初中美术教师需要应用多元化教学方式，充分激发出初中学生学习美术的积极性，使学生深刻感受美术学科带来的知识魅力，让学生们感受到学习美术的乐趣，有效推动初中学生的综合能力发展。
一、丰富课堂教学方法，调动学生学习美术的积极性
课前导入作为初中美术教学中的关键环节之一，可以有效抓住学生投入美术课堂学习的注意力，这为初中美术课堂教学的实施打下了结实的基础，这为后期高校初中美术教学质量带来了保障。例如，初中美术教师在初中美术教师进行课前导入环节过程中，可以通过多元化初中美术教学方法，这对提升初中学生学习美术的积极性带来有效的促进作用。初中美术教师在进行课前导入环节时，可以通过猜谜的方法调动起学生的积极性，使学生产生对初中美术学习的兴趣，充分参与到初中美术课堂教学中来。初中美术教师在教学《静物画构图与色彩》这单元内容时，可以结合初中学生的生活实际，准备一些学生在生活中常见的有趣物品，如，水杯、笔筒、茶碗、等等。在进行教学内容之前先让学生观察这些有趣的物品，让学生仔细观察这些物体的形状、特点。通过在这些好玩的物品观察下，充分调动起了学生的好奇心理，主动投入到初中美术教师的教学课堂中来，这有效推动了初中美术教学质量的提升。
二、建立学生正确的观察方法，培养学生综合审美能力
多元化初中美术教学方法，对学生的未来发展带来了重要的价值意义。所以，初中美术教师引导学生运用高效的学习观察方法，有效细致地层层观察，最终有效掌握高效的整体学习观察能力。这样的教学方法，有效锻炼了初中学生的思维模式，自发进行深入的思考，建立了自主解决问题能力。例如，可以让学生观察花草树木。树有着各种姿态，在不同的学生的眼里对同一棵树的观察角度是不一样的，让学生通过观察一棵树，充分了解同一棵树，在经过不同角度进行观察时，它的形态也会有所不同。这样学生的学习情趣就被充分的激发起来，在好奇心的深入观察下，按照自己的视觉角度以及思维习惯，有效画出自己看到的树的样子，以此形成初中学生独有的绘画艺术特色。有的学生画的树是枝叶茂盛有着笔直的躯干，还有的学生画的树是枝叶很少，躯干纵横弯曲的。通过这样的观察练习，使学生逐渐养成了高效的良好观察习惯。除此之外，还可以让学生观察周边的景物、小动物，并在不同的场合及使劲画出观察对象的形态，丰富学生观察不同事物的能力。不仅如此，初中美术教学老师还可以推荐给学生一些其他知识方面的资料，例如，音乐、文学等等。让初中美术学生真正了解美术艺术作品的伟大，培养初中学生综合学科素养，以此提升初中美术学生的综合审美能力[1]。
三、激发学生想象力，培养学生创新思维
激发学生的想象力可以有效让学生对看到事物的内在本质。感性认知会成为学生最宝贵的经验财富，这对培养初中学生正确的世界观以及价值观都有着很大的帮助意义。
初中学生在学习美术知识过程中，接触更多的美术艺术财富，充分领略美术知识带来的艺术之美，使初中学生不仅获得了超高的绘画技艺，同时也提升了学生的综合素质能力，这样修心养性的艺术道路，使初中美术学生获得了全面能力培养的机会。所以，初中美术教师在进行课堂教学时，应将更多的时间与空间留给学生学习，让学生们尽情发挥自己的想象空间，进行切身的体验感悟，有效参与到美术绘画实践当中，实现学生在创新造诣上的思维发展。例如，初中美术学生在进行《化腐朽为神奇》这一知识内容时，确保学生可以更加理解设计理念以及设计制作的掌握技巧，初中美术教师可以给学生更多实践动手操作的机会，让学生们自己制定任务，完成废物再利用的设计制作。首先，先准备材料，可以选择坏了的水杯或是破损的衣服等等，让学生充分发挥的自己的想象力，将一些废旧的物品变废为宝。在学生进行制作过程中，初中美术教师充分引导学生积极发挥自己的创作才能，运用多元化的制作手法进行创作。与此同时，并引导学生采用不同的角度去观察事物，用多元化的拼接方式以及多样化的组合搭配方法，实施开展丰富多彩的变废为宝的艺术品制作。最后是进行作品评比活动，这一过程主要是初中美术教师对学生的艺术作品进行高效的创新评价，对学生们的作品设计以及进行积极的表扬及鼓励，以此建立初中学生在艺术作品制作上的成就感以及自信心，充分调动起学习美术的积极热情。除此之外，还可以通过学生互评的方式，让学生在观察周边同学作品时，发现自己的不足，积极学习别人的长处，有效完善自己的短处，以此提升学生的美术作品的技艺水平。有效发挥出初中生美术的创作才能以及丰富的想象力，经过这样不断的练习后，实现了学生创新思维能力的提升。
四、注重教师情感素养，培养学生思想品质
陶行知先生曾经说过，良好的道德品质是做人的根本。有再多的本领及学问，没有好的道德品质也是没有用的。所以，初中义务教育的最重要内容就是培养学生的德育素养。初中美术教师可以在教学过程中将德育教育知识内容有效的渗透给学生们，通过教学初中美术中的知识内容充分提升学生的审美能力以及德育素养，以此提升初中学生的综合思想水平以及德育道德水平。美术教师既是初中学生的榜样也是初中学生在成长道路上的关键领路人，尤其是对初中学生的人生观以及道德观都有着重要的影响。所以，初中美术教师需要重视学生的情感素质培养，用自身的人格魅力以及正确的行为思想来积极影响身边的学生，让美术教学课堂变得积极活跃起来，实现初中学生的良好人生观以及审美观。初中美术教师需要进行精心的课前准备，对各个美术图片教材都需要细心的设计，充分体现出初中美术教师对工作职责的认真态度。不仅如此，更要提升自己的服饰搭配能力，将积极且阳光的一面充分呈现给学生面前，引导学生建立端正的学习态度以及生活态度。再有，初中美术教师可以运用情感教育为学生带来审美意识的熏陶，实现初中学生品德品质的有效提升，以此提升初中学生的美术学科素养。例如，初中美术教师在教学《面与色的美感》这一知识内容时，可以先利用多媒体技术加强教材内容的图像、色彩，使学生可以更有效提升学生的学习理解能力。除此之外，初中美术教师还可以穿着具有色彩鲜艳、图案线条清晰的元素服装，这样非常直观的视觉感受，充分吸引了初中美术学生的注意力。除此之外，初中美术教师还可以利用优秀的作者的经典美术艺术作品，让学生充分了解画面融入色彩的完美结合，为学生带来视觉上的艺术盛宴，有效培养了初中学生对艺术作品的审美情怀[2]。
总结：
新课改不断深入以来 ，对初中美术教师提出了更高的要求，积极创新初中美术教学模式，积极学习先进的教学经验，通过多元化的美术教学方法，激发起初中学生积极学生美术的兴趣。
参考文献：
[1] 任雪梅. 初中美术教学中多元化教学方法的应用[J]. 文渊（高中版）, 2019,000(005):66.
[2] 魏晨琦. 探究初中美术多元化教学[J]. 教学管理与教育研究, 2019,004(023):105-106.