董霞 张致勇
甘肃省武威市凉州区西苑实验小学 甘肃武威 733000
摘要：五育并举这一思想主张最早是由近代教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废。”五育之间相互联系、相互渗透、相互促进,构成一个统一的整体，2019年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出：更加注重学生德智体美劳全面发展，发展中国特色世界先进水平的优质教育。至此，立德树人、五育并举成为全体教育人的共同目标。新近印发的《意见》着重强调，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。从“五育不全”到“五育并举”，再到“五育融和”，回归和回答了新时代我们究竟需要培养什么样的人、为谁培养人以及高效培养全面发展的人才这个根本问题。
关键词：五育融和；小学音乐；小学合唱排练；运用与探究
一、音乐教学贯穿着德育
在“五育”中，音乐课作为学校审美教育的重要手段之一它的影响不只是美育本身，而是影响到人们的德、智、体全面发展，特别是促进德育的发展，“德育”居首位，由此可见，“德育”在基础教育中有着举足轻重的地位。“德育”的途径很多，音乐教学中也贯穿着“德育”。
音乐教学是通过演唱和欣赏音乐作品来进行思想教育的。通过唱歌教学，儿童演唱优秀的历史歌曲，革命传统歌曲，演唱反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习、劳动和生活歌曲，如，小学音乐第四、五册教材中和《八月桂花遍地开》、《边区好地方》、《星星，火炬进行曲》、《中国少年先锋队队歌》、《咱们从小讲礼貌》等。演唱配合思想教育的歌曲以及各民族、各地区的民歌等。如，小学音乐第二、五册中的《每当我走过老师和窗前》、《金孔雀》、《赛船》等，不仅史学生得到演唱技能的训练，并帮助儿童正认识以获得多方面和知识，有助于提高儿童的革命意志，鼓舞儿童的学习热情，使他们热爱祖国，热爱集体，热爱生活，形成坚强、勇敢、活泼和性格，从而得到个性的全面发展。
二、音乐教学促进着智力的发展
音乐对孩子智力发展具有重要和影响。科学家研究发现，语言、音乐是由左、右脑分管的，“念”的词只被一侧大脑接受，而“唱”的歌则因为有词有曲，就能同时作用于两侧大脑，使孩子能合理、全面的使用左、右两侧大脑的功能，促进两侧半球功能的利用，从而大大提高了记忆和思维能力。
音乐欣赏是音乐教育和组成部之一。通过欣赏教学，儿童鉴赏各种题材、体裁、风格的音乐作品，扩大了音乐视野，从中获得广泛的知识（包括自然科学；中外各民族的文化与生活风貌等）。在有趣的欣赏或演唱乐曲活动中，人的精神、听觉记忆都得到锻炼，并能加强情绪体验记忆、长期搞音乐的人，不仅有较强的记忆力，而且记忆的敏捷性、持久性、准确性都比正常人突出。音乐还能加强人的注意力。注意力是智力的警卫，也是智力活动的组织者和维护者，它能够捕捉信息，并能“聚精会神”，使思维焦点集中，音乐亦能促进人的想象力。想象力是智力的翅膀，也是创造力的源头。音乐中的音律、节奏、乐曲结构具有高度的逻辑性，因此，经常欣赏和演奏音乐，可以启发智慧，加强理解能力和概括能力。
据上述机理，我们可以认为，音乐是儿童益智的一种较好方式。
三、音乐教学是流动的美育
在许多人眼里，“德、智、体”三育缺一不可，但美育却似乎可有可无。
党的十一届三中全会以来，随着两个文明建设的不断发展，人民群众的审美天性得到解放，表现出对美的极大关心和热烈追求。现实生活中无处不存在着美，具有感受美、鉴赏美、创造美的能力是美育的目的。美育的方法和途径有很多，音乐是对学生进行美育的重要学科。
音乐教学能培养孩子听觉艺术感受力，丰富学生的精神生活，陶冶他们的思想感情，激励他们向上。教师选择内容健康，表现力强的歌曲，使学生掌握正确的唱歌方法，同时教给学生龙活虎音乐队知识，进行声乐器乐的训练和音乐欣赏。通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，培养学生音乐欣赏的能力，审美情趣和良好的社会心理素质，以加强学生对音乐美的体验。在低年级课堂教学中，插进一段音乐，不但能解除孩子们学习时的疲劳，同时，也给了他们美国的享受；学校在课间、饭后放一段音乐，可以调节精神、消除疲劳，也是一种美育的方法。一首好的曲子，如：小学音乐教材第六册中的欣赏《晓风之舞》，当那清脆欢快的乐曲缓缓流出，那春天的旱晨似乎就在眼前，春风拂在面，一阵清脆的鸟叫声悦耳动听。还没让你欣赏够，悠扬、静谧的乐曲又把月朗星稀的春之夜给带来了，多么的安逸、自在。这音乐中所包含的大自然的美，给孩子们的感受是那么的真实。这便是音乐为孩子们提供的情感体验的意境。在情感体验中，他们能正确的认识客观世界，能感受音乐作品中的喜、怒、哀、乐等感情，从而使他们能明辩真假、善恶、美丑，从形成自己美的观念和道德观念。
四、音乐教学在体育和劳动技术教育上也有着具体的作用
音乐教学除在德、智、美育上有它特殊的作用外，在体育和劳动教育上也有着具体的作用，音乐的好多作品来源于劳动，比如《长江号子》《桔梗谣》《洗衣歌》等。
通过音乐知识和技能训练教学，培养儿童听、唱的知识技能，使他们具有音乐的表现能力。而听觉和发声的训练，又促使儿童发声器官、听觉器官的良好发展。这在音乐与智育的关系中已讲到过。舞蹈是强身健体的好方法，而舞蹈和音乐是密不可分的，缺了音乐，舞蹈将无法进行。也就是说音乐通过舞蹈也达到了强健体魄的目的。
音乐源于劳动，劳动创造音乐。在激昂的音乐声中，人们干劲十足。例如藏族盖房的时候几十人同唱一首歌，要唱打夯歌。
五、“五育融和”在合唱教学中的运用。合唱艺术强调的是共性，追求的是谐和、均衡、立体化的和声美，注重的是协调一致、富有变化的音色美，为了取得全员的统一，就得有队员的配合，集体主义观念，这就是德育的进行时；合唱时要求站立、呼吸的深入这就是体能的训练；唱歌时的队形排列、服装、道具的搭配无不在运用美术的观念；合唱时声部的倾听、节奏的训练、上下场的配合、道具使用时前后左右的配合等无不在训练智力。
在当今和素质教育中，音乐教学不能忽视，也不会被忽视，因为音乐教学活动是通过寓教于乐，贯穿于德、智、体、美、劳这五育中，它在培养儿童茁壮成长的过和中起着潜移默化的作用，你可别小瞧了它。?
综上所述，在音乐教学中五育之间相互联系、相互渗透、相互促进,构成一个统一的整体，是深化教学改革的必然趋势，同时也是推进内涵发展、培养高质量应用型人才的必然需求，具有重要的现实意义。音乐教育可以陶冶情操、提高艺术素养,同时能够开发智力，促进学生全面发展。通过音乐教育发展学生的想象力、创造力与审美能力，树立正确的人生观、价值观、世界观，努力塑造自己，成为国家的栋梁之才。
注：本文用于甘肃省教育科学“十三五”规划2020年一般课题《“五育融和”在小学各学科及学校活动中的运用实践经验报告》立项号GS[2020]GHB3558
参考文献
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