胡淑贞
江西省上饶市铅山县青少年学生校外活动中心334500
摘要：小学的英语学习是为学生以后的学习奠定基础的重要阶段，尤其是提高学生的英语阅读理解能力，但是在传统的英语教学中，课堂普遍都是枯燥无聊的。对于小学生来说，英语作为一门没有接触过的学科，学习起来比较困难，久而久之，就影响了学生对学习英语的兴趣，不利于学生以后的发展。教师可通过结合英语绘本进行教学，以丰富有趣的内容，调动学生学习英语的兴趣，有助于提高英语学习效率。基于此，本文章对小学英语绘本阅读教学的建构与打造进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学
引言
绘本是近些年来辅助英语教学开展的重要路径，通过绘本的应用，学生的想象力得到激发，能因其中丰富有趣的故事而自觉投入英语学习中来，能实现多样化的教学模式延伸。绘本的应用并不是简单的内容讲解，而是需要从封面彩图入手，引导学生对其中的文化内涵进行挖掘，借助表演形式立体化展现内容，并让绘本与学生的作业相结合，提升教学效果。所以，英语教师应当从绘本特色出发，结合学生的英语水平进行教育手段的优化设计，在发挥绘本价值中提高学生的学习质量。
一、小学英语绘本阅读教学的意义
当前的小学英语阅读教学，虽然改进了教学方法，但是枯燥的英语语法知识和单词讲解仍然降低了英语阅读教学的趣味性，并且小学生活泼好动，在课堂上极易出现注意力不集中的情况。如果学生对于所学的英语知识不感兴趣，只是生搬硬套、死记硬背、云里雾里，将会导致学生的学习自信心受到打击，最终出现学生英语学习事倍功半教师英语教学云里雾里的情况，因此，为了增加课堂教学的趣味性，让小学生在轻松愉快的氛围中学习、掌握英语知识，可以在英语阅读中应用绘本，如“I went walking”“From head to toe”“We're going on a bear hunt”“David goes to school”“The door bell rang”这些英语绘本简单明了，韵律感强，节奏感强，有趣的插图和经典的文字涉及颜色、动物、动作，风趣幽默，利于吸引学生的注意力，能够让学生自然地融入教学当中，发现英语阅读的语言逻辑性，增强英语学习兴趣。
二、小学英语绘本阅读教学的建构与打造
（一）选择的绘本要符合教学实际情况
要想发挥英语绘本的作用，首先要精选出适合学生的英语绘本。低年级的英语教学中，绘本的选择要注意选择难度低的，内容丰富有趣的。一方面低年级的学生没有接触过英语，理解英语的难度高，其次，低年级学生缺乏自制力，所以对英语绘本的选择要足够具有吸引力，要抓住低年级学生好奇心强的特点，让其对英语绘本产生兴趣。比如，当前班级的学生刚接触到英语，在选择绘本时选择低难度的，插图多且生动有趣的，阅读内容尽量不要太多。同时，要注意绘本的外观图案具有冲击性，符合低龄学生的兴趣爱好。如果条件允许的话，可以进一步细化适应人群。
比如，对于男同学，绘本封面尽量以蓝色为主，内容上也和男同学有关，例如，讲述小主人公精神、汽车飞机等这类男同学感兴趣的故事；女同学封面以粉色为主，内容上可以为童话故事等，符合这个阶段女同学的爱好。
（二）引导学生正确进行绘本阅读
绘本是一项语言活动，这也就意味着在应用绘本进行小学英语阅读教学的过程中，不能够离开教师的有效指导。特别是针对那些语言表达较为深刻的绘本来说，一定要引导学生对于绘本内容进行深入思考及理解，加强学生对于绘本当中的词汇以及句型的掌握。在小学低年级阶段运用绘本进行英语阅读教学时，教师应将教学重点放在培养学生阅读能力及良好阅读习惯的培养上，进而使学生建立一定的阅读基础。在小学中年级阶段运用绘本进行英语阅读教学时，教师应重视培养学生的理解能力，使学生能够不看绘本当中的图片内容就能够理解绘本当中的文字内容[3]。在小学高年级阶段运用绘本进行英语阅读教学的过程中，教师应将重点放在让学生通过自己所掌握的知识以及自己的语言，将英语绘本当中的知识内容描述出来，促使学生阅读能力、理解能力、表达能力以及写作能力的有效提高，使学生能够获得更好的发展，为学生今后进行英语阅读学习奠定良好的基础。
（三）借助信息技术营造良好的阅读氛围
为了提高小学英语绘本阅读的积极性，营造良好的阅读氛围，可以借助多媒体信息技术手段创设绘本阅读情境，通过环境感染帮助学生更好地沉浸在小学英语绘本阅读中。比如，学习“I like dogs”一单元的课文之后，教师可以根据教学主题开展“The LittleＲed Hen”英语绘本阅读教学，在教学中首先利用多媒体展示母鸡无助的图片，“Look at this picture，this is a little red hen．What happened to her?”让学生边看插图边猜想，也创设了很好的阅读情境。当little red hen每次问起朋友dog、mouse、cat等，“Will you help me to．．．?(你能帮我做某件事吗?)”时，总会得到回答“Not I．”，学生在阅读过程中理解了绘本的主题内容，在学习英语知识的同时引起思想上的共鸣，帮助他们意识到同学及朋友之间应该互相帮助。除了多媒体之外，还可以利用交互式电子白板技术实现高效绘本阅读。
结束语
综上所述，在小学阶段的英语教学中开展绘本阅读，不仅是给小学的英语阅读课堂带来了全新的活力，也可以让学生在学习的过程中对于英语阅读有一个全新的认识。同时，这一种图文并茂的阅读方式也可以起到一个相互促进的作用，让学生只要是看到画面就会想到文字，看到文字的时候脑海中也会浮现出相对应的画面，让学生能够牢牢记住自己学习到的英语知识点，避免了学习时间被重复浪费。
参考文献
[1]张爱莲.浅谈小学英语绘本阅读教学的基本策略[J].新课程导学,2020(S2):31+35.
[2]范利红.英语绘本在英语阅读教学中的应用[J].英语画刊(高中版),2020(35):68-69.
[3]闵敏.小学英语绘本阅读教学的建构与打造[J].英语画刊(高级版),2020(12):75.