房荣
广东省梅州市大埔县湖山中学 514299
摘要：初中阶段的英语教学已经具备了一定的系统性，但是通过调查和研究可以看出，初中英语教师在进行英语教学的时候还是倾向于为学生按照教材上的顺序进行教学，在讲解过程中也更加依赖于平铺直叙，这样的教学方式并不能很好地为初中学生架构完整的知识体系。因此，根据以上情况，本文旨在探究思维导图在初中英语教学中的应用策略。要在初中英语教学中应用好思维导图，教师除了在课前做好准备以外，还需要注意很多问题。
关键词：英语教学；初中英语；思维导图
思维导图具有直观、简洁的特点，可以更好的为学生架构知识体系，在各个学科的教学过程当中，都发挥着重要的作用。特别是在那些理论性较强的学科教学当中，例如生物、地理、化学等。但是通过观察可以发现，初中英语课堂上教师却很少将思维导图运用到课堂教学过程当中。大多数教师还是倾向于使用传统的教学方式，将课程的重点目标放在面向全体学生的语法知识讲解当中，而忽略了思维导图的运用。
一、思维导图运用到英语教学中的意义
首先，思维导图是一种图例式的教学辅助工具，其目的就是将复杂的知识体系通过思维导图将其更加直观和简洁的体现出来。将思维导图运用到英语教学当中，可以开发学生的发散思维，并且激发他们的创造力和想象力。通过研究和调查可以发现思维导图的运用可以帮助初中阶段的学生更加灵活和主动的去分析和思考要学习的内容，并且能够促进他们在短时间内找到解决问题的关键。思维导图的作用不仅仅体现在让学生了解知识体系上，还可以体现学生的创造力和组织能力。
其次，教师在教学过程当中使用思维导图可以更加清晰明白地为学生讲解知识点，让学生在学习过程中学会绘制思维导图，可以培养他们的组织和架构能力，培养他们的学习思维。比如在制作有关于文章阅读的思维导图的时候，先自己动手制作思维导图，有利于他们理解文章的主旨内容，去关注文章本身，而不是一味的将他们自己的注意力放在语法和句子上面。另外同学间协同制作思维导图，可以增进他们的学习交流能力和协同解决问题的能力培养初中阶段学生的集体感。
最后思维导图可以提高学生的学习兴趣。教师在教学过程当中使用特色鲜明和色彩斑斓的思维导图，可以激发学生对英语学习的兴趣。学习枯燥且困难，很多复杂和晦涩的知识点和英语文章，常常让学生们丧失对英语的学习兴趣，而传统的教学方式很难让教师在课堂教学当中激发他们的学习兴趣和积极性。在教学过程当中使用思维导图可以促进学生想象力的发展，调动他们学习的兴趣，将枯燥的文字转变为多彩的思维导图，也能吸引他们的注意力，由此提高学习效率。
二、思维导图在初中英语教学中的应用策略
1、突出核心，明确中心思想和教学目的
思维导图由图形、线条、关键词或者其他图案组成。
教师在使用思维导图对同学们进行教学的时候，需要首先明确相关章节内容的教学目标和核心思想。思维导图中必须要体现出本节课内容的主题或者本知识点的重点和核心。比如老师在对学生进行语法知识讲解的时候，就可以运用好思维导图来帮助初中阶段的学生记忆相关知识点，并且帮助他们更快更好的掌握这些语法知识。
例如，在初二阶段的语法知识点学习中，以冠词这一章节的内容为例，教师可以将冠词的种类以及典型代表用思维导图表示出来，将它们放在突出的中心位置，在着重讲述这些定冠词的区别和不同的使用情况。思维导图中应该也要包含简短和易懂的句型举例。该思维导图的目的应该是引导学生区分定冠词“the”和不定冠词“a/an”的区别。
2、运用不同的图案和颜色来制作思维导图
在教学过程当中，有些老师简单的将思维导图理解为框架结构图或者是程序框图，这样的理解明显是错误的框架结构图和程序框图指的是比较简单和初级的思维导图，而一个有效的思维导图要包含的要素有很多，除了有明确的中心和核心知识点以外，还需要运用多种图案和各种颜色相结合，来丰富思维导图画面。
比如，在八年级学习八年级上册第8单元“How do you make a banana milk shake？”的时候，老师可以将课文中制作香蕉奶昔的过程，用思维导图表示出来，思维导图上面可以包括一些醒目的图案和鲜艳的颜色，这样既可以帮助学生理解制作过程，也能够帮助他们更好的理解课文内容和结构。
3、调动学生主动性，促进同学间合作制作思维导图
教学过程当中，教师既要发挥自己的主导作用，也要重视学生的主体地位，将思维导图制作的任务交给学生，并要求他们和同伴合作完成相关语法知识的思维导图制作。并且给予优秀制作小组相应的奖励，以提高他们的学习积极性和主动性。同学间相互合作，制作思维导图，要求他们分工明确，能够培养他们的集体意识。
比如，在学习时态这一语法知识的时候，老师可以将时态变化思维导图交给同学们来制作，作为一个家庭作业。同学们可以自己发挥想象力，自己选取例句加上自己的创新思维，来将他们的变化体现在思维导图当中，这样既有助于锻炼他们的思维能力，也能有助于他们提高合作学习的意识。
三、总结
总而言之，将思维导图运用到初中英语教学当中，首先需要注意在思维导图当中突出核心，明确知识点的中心思想和教学目的。其次，老师在制作思维导图时也要注重个性和创新的结合，多使用图案和其他的色彩。最后让同学们间合作制作思维导图，可以激发他们的想象力，促进他们合作学习，提高他们的动手能力。
参考文献
[1]靳小玲.思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探析[J].《考试周刊》2021.03.15
[2]周丽. 思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 英语广场, 2016(10):155-156.