曾丽容
梅州市五华县华城镇湖田小学 514471
摘要：小学英语教学生活化就是有效结合学生的英语学习与生活，使英语教学与学生经验可以融为一体，在学生的日常生活环境中，有效联系各种各样的活动与作业，让学生可以在生活化情境中对英语进行学习，获得更多的情感体验，增强学生与教师间的英语对话交流，使英语教学更具生命力，提高英语教学的形象化与直观化。基于此，本文章对巧用多媒体实现小学英语生活化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：多媒体；小学英语；生活化教学
引言
生活教育理论是陶行知的基本教育理论，是其教育思想的核心，也是中国现代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知说生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。
一、小学英语教学生活化的内涵
为了培养更多的专业英语人才，打造生活化英语教学课堂，必然会变成一种主流的教育趋势。尤其是在新课改的推动下，英语教学生活化被赋予了生命力，以及更深厚的思想内涵。众所周知，任何知识都源自于生活，所以教师可以从实际生活中，给学生积累学习素材，促进学生适应英语学习生活。又由于英语是一门语言学科，它能够折射出西方思想和语言文化。教师只有带领学生在英语环境中实践生活，在实践生活中更加频繁地使用英语，才能在升华英语生活化内涵的同时，鼓励学生主动探索英语知识，以及提升核心素养能力。
二、巧用多媒体实现小学英语生活化教学的策略
（一）教学目的生活化
小学英语作为小学教育基础的一门学科，其目的在于让学生能看懂单词，能熟练运用英语去进行日常交流，让学生掌握一门语言技能，这一过程也有助于培养学生良好的沟通表达能力，该技能要求我们教育者把课堂内容迁移到日常生活中来，不仅只是停留在课堂教学上。多主张学生在课上课下多交流表达沟通，把课堂和生活情境结合起来，做到学以致用。例如，教学“At the snack bar”中的“Story time”板块时，本单元的核心内容是让学生掌握用英语点餐的技能，并学会和服务员表达自己的点餐需求。在教学中，教师可以借助多媒体营造相应的情境，让学生产生生活的代入感。首先，教师为学生展示就餐的图片，然后，结合图片引导学生，让学生试着表达这些饮食的名称，如fish，vegetables，bread等。在这个过程中，教师可以穿插以前学过的内容让学生复习，同时学习新的词汇：a cup of coffee，a glass of milk，a glass of juice，rice，noodle，dumpling等。在图片的辅助下，学生对单词将产生清晰、直观的印象，有利于掌握单词。
（二）教学情境生活化
为了使学生提高英语应用能力，做到真正意义上的学以致用，教师需要创设英语生活情境，在增进学生英语情感的同时，锤炼学生的表达能力。
首先，教师应研究英语内涵。通过从语言文化的角度出发，不断分析英语的实用性，通过给学生创设各种主题的生活情境，逐步点燃学生学习英语的热情，促进学生在情境中找寻运用英语的技巧，夯实自身的英语基础。其次，教师应带领学生分析英语单词、短语、句子的内涵，使学生能够感知到更多的情感要素。例如，教师在教《My family》前，可以利用多媒体技术，营造一个家族聚会的场景。通过播放一些抒情性比较强的英语歌曲，熏陶本节课的学习氛围，从而使学生在接受情感信号时，迅速地进入学习状态，在情境中学习英语知识。
（三）教学手段生活化
小学英语教学中，视、听、说是英语教学的主攻方向。所以，在课堂上，教师可利用多媒体设备，为学生创设一个动感、愉悦的英语交际情境。这样的教学情境具有形象生动、图文并茂的特征，可以使学生保持轻松愉快的心情，边看边听，积极对话，充分发挥自身的想象力，有效开展语言交际活动。在口语交际过程中，学生会对所处的情境有所了解。在具体生动的情境中，学生眼见、耳听、手写、脑动，能更好地吸收语言知识，更容易形成鲜明的印象，从而促进自身用英语表达思想的能力的发展。例如，在对动词进行讲解时，如flying，walking，swimming，jumping，running，教师可以通过flash呈现动作，使学生直观、生动地理解和掌握知识点，在激发学生学习兴趣的同时，使紧张的学习氛围变得轻松愉快。此外，教师还可引导学生利用这些单词进行造句，相互进行口语交流等，从而激发学生的口语交流兴趣，提高课堂教学效率。
（四）教学内容生活化
在讲解“My Favourite Season”时，教师可以使用多媒体为学生展示南方和北方四季的不同，然后让学生讲一讲自己比较喜欢哪个季节，以及喜欢南方还是北方的季节呈现状态，多媒体的运用能够将讲授内容以直观、生动的形式为学生展示出来，增强学生在学习中的能动意识，保证其在学习中的实际效果。同时在实际教学中教师可以运用游戏教学的方式，积极开展游戏活动，使学生运用寓学于乐的方式进行学习，在感受到英语学习乐趣的情况下，提升整体学习效果。例如，讲解“How Much Is It”这部分内容时，教师可以准备一些卡片，在卡片上画一些生活日用品，并在下面将价格标出，然后让学生使用英语进行抢答。这种方式的运用能够为学生构建良好的学习氛围，主动参与到答题中。通过多元化教学的落实，能够改变当前学生的学习状态，为学生英语学习创造良好条件。
结束语
在小学英语教学过程中，教师不仅要将教材中的知识进行讲授，还要使其英语知识更加生活化，使英语知识更好地融入学生生活中，激发学生的英语学习兴趣，引导学生在日常生活中对英语知识合理运用，不断提高学生的英语学习水平。
参考文献
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