唐章雪
广西融安县大坡乡中心小学 广西 柳州 545414
摘要：篮球是农村小学体育课堂上的重要教学内容，对于培养学生兴趣爱好以及提升学生的身体素质等方面有着重要的促进作用。传统的篮球教学模式比较枯燥、乏味，难以激发学生在课堂上的积极性与主动性，不利于课堂教学质量的进一步提升。如何提升篮球课堂教学的趣味性，激发学生自身的学习主观能动性是提升小学篮球教学质量的关键。为此，本文从我国农村小学体育篮球教学存在的问题出发，提出了一些趣味性教学方法，以期为相关教学工作者提供借鉴与帮助。
关键词：农村小学；篮球教学；趣味教学
前言：所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习道路上最好的老师[1]。对于小学体育篮球教学而言，如何体现篮球运动的趣味性，激发起学生的强大学习欲望与动力是提升课堂教学质量的关键。现如今，一方面我国的教学体制改革不断深入，另一方面国家提出了“全民健身”的号召，这都对小学体育篮球教学提出了更高的要求。但是，对于广大农村地区而言，由于师资水平以及硬件设施等问题所致，导致很多学生对于篮球运动的兴趣不高。这种现象应当引起相关教学工作者的充分重视，其应当从当前教学中的问题出发，结合农村小学生的身心发展特点，采取趣味性教学方法，激发学生在篮球课堂上的参与性，让学生充分感受到篮球运动的强大魅力，进而不断实现课堂教学质量的新发展与突破。
一、情景化教学，激发学生学习积极性
传统的篮球教学模式过于陈旧、生硬，通常是在教师的带领之下一遍遍练习基础动作，不仅形式枯燥、乏味，还容易引发学生的厌烦与抵触心理[2]。除此之外，对于一些篮球基础性、理论性知识，很多教师往往是采取“口述式”教学方式，尽管老师已经做到“苦口婆心”，然而学生在一些基础性动作方面依然会出现不标准的现象，这对于课堂教学效率有着很大的影响。对此，教师可以利用现代教育技术对学生进行情景化教学，从而达到理想的教学效果。
教师利用多媒体设备将篮球教学内容展示在学生的眼前，可以将一些复杂的动作进行拆解和分步骤教学，进而降低学生的学习难度，提升学生在课堂上的学习效率。经过实际调查研究发现，单纯让学生进行某项动作的重复性练习，远远不如将实践练习与观看视频教程进行交叉教学的效果要好。首先，通过视频教程可以将篮球动作更加直观地展示给学生，能够让学生产生全方位、多角度的理解，这比教师的口述式教学更加形象化；其次，在篮球教学中应用现代教育技术还可以为学生进行知识拓展与延伸，让学生了解更多的篮球相关知识。例如，在教学“运球过人”之前，教师可以让学生观看韦德的“迷踪步”以及艾弗森的“交叉步”，让学生为之连贯、飘逸的动作所震撼；在教学“投篮动作”的时候，可以让学生观看詹姆斯的“骑马射箭”、诺维斯基的“金鸡独立”以及麦迪的“旱地拔葱”等标志性动作，以此激发学生效仿、学习的欲望。通过这种情景化的教学方式，可以很好地激发学生在篮球课堂上的学习积极性。
二、游戏化教学，提升课堂教学趣味性
游戏具有典型的娱乐性特点，将其与篮球教学进行结合可以很好地体现课堂教学的趣味性，进而达到“寓教于乐”的效果[3]。因此，教师应当立足于篮球课本教材，结合学生的兴趣爱好，为学生创设出合理化的游戏类型，进而使学生获得更好的课堂学习体验。
例如，在“拍球”训练的时候，教师可以为学生设计“抢拍游戏”，即制定一块长宽各5米的活动区域，挑选出5-8名学生，每人一球进行拍球练习，每个人在拍自己篮球的同时需要找机会“拍”掉别人手中的篮球，同时还要保证自己运球动作的连贯性……其他学生在一旁为其呐喊助威；在教学“运球”动作的时候，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位进行“运球接力”游戏，如果球从手中丢失则需要尽快拾回并继续，如果出现犯规动作则需要从起点重新开始运球……在这种紧张的游戏氛围下，学生们的运球水平可以得到很快的提升；在教学“传球”动作的时候，教师则可以采取“无敌风火轮”游戏，挑选出8名学生，围成两个同心圆，内圈和外圈的学生分别向相反的方向行走，每当两名同学相遇之后需要完成一次传球动作，出现失误之后则游戏停止，换下一组学生上场……类似的游戏还有很多，都可以很好地让学生体会到篮球运动的乐趣。
三、互助式教学，营造轻松的教学氛围
不同学生之间存在个体化的差异，学生们在认知能力、技术技能以及身体素质等方面存在一定的差距，这对篮球教学工作提出了不同的要求[4]。但是，对于教师而言，其在教学过程中不可能照顾到每一位学生的感受，故经常出现因课程进度快某些学生“吃不消”、“跟不上”以及因课程进度较慢导致某些学生失去兴趣等现象。对此，教师应当采取互助式的教学方式，让学生相互之间进行帮助、指导并完成相应的教学任务，进而达到活跃篮球课堂教学氛围，激发学生学习积极性的效果。
例如，教师可以从班级中挑选出一些身体素质出众且篮球技术较高的学生充当“小先生”，让其分别带领一组队员进行篮球动作练习。由于学生之间年龄相仿，其共同语言较多，学生们可以根据自己的理解与爱好来选择不同的训练方式，这比教师进行统一化的教学指导效果要好得多。这种教学方式为学生提供了更加广阔的表现空间，可以在更大程度上激发学生的学习主观能动性。由于学生在课堂上拥有了更多的自由度，课堂氛围也会得到非常明显的提升。
四、竞争式教学，激发学生自身求胜欲
篮球本身即是一项竞技性运动，学生只有在实战训练中才能深刻感受到篮球运动的强大魅力[5]。通过篮球实战训练还可以为学生提供一个表现自我的平台，让学生在不断拼搏以及竞争中感受比赛的快乐。
首先，教师需要将学生分成不同的队伍，每个小组需要想出一个代表性的名字。比如，某些学生非常喜欢姚明，则可以将自己小组叫做“姚明组”，某些学生非常喜欢NBA中的湖人队，则可以将自己小组叫做“湖人队”；其次，教师应当提前设置好赛程，以月为周期单位，保证每个小组都可以参与实战比赛中，同时在比赛之余又可以留给学生相互商讨以及战术布置的时间；最后，在比赛结束之后，教师不仅要给予胜利队伍应得的奖励，还要从所有学生中挑选出表现最好的“MVP”以及“最佳进步者”等等，这样可以充分激发起学生的比赛斗志以及对于篮球的学习欲望。这种竞争式教学方法可以很好地提升课堂教学趣味性，对于培养学生篮球运动的兴趣有着很好的促进效果。
结束语：
综上所述，兴趣是最好的老师，是学生学习过程中最大的动力来源。农村小学篮球教学需要充分提升课堂趣味性，激发学生的学习欲望，进而才能实现课堂教学质量的不断提升。身为小学体育教学工作者，应当改变原有的教学模式，采取情景化教学，激发学生学习积极性；游戏化教学，提升课堂教学趣味性；互助式教学，营造轻松的教学氛围；竞争式教学，激发学生自身求胜欲。如此，必定可以达到良好的篮球教学效果，促进学生体育综合素质全面发展。
参考文献：
[1]梁月.农村小学体育篮球教学之趣味教学策略[J].农家参谋,2020,669(19):28+39.
[2]周荣旭.游戏化教学在小学篮球教学中的运用[J].课程教育研究,2019(51):41.
[3]薛小梅.趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践研究[J].百科论坛电子杂志,2019,000(023):717.
[4]张家豪.“篮”下有趣——浅谈小学篮球教学中的趣味教学[J].知识经济,2020,538(18):112+122.
[5]端传模.论游戏教学法在小学体育篮球课中的应用[J].当代体育科技,2020,010(011):164-165.