马纳
贵州省晴隆县第四小学 贵州晴隆 561400
摘要：随着我国社会的全面发展，科学技术水平发生着翻天覆地的变化，人们越来越感受到科技带来的便利，享受着科技带给普通老百姓的美好生活。尤其是信息化技术是越来越发达，越来越走近平常老百姓的家庭。特别是对于信息技术的教育教学工作更是走进了大学、中学甚至是小学生的课堂，这对于增强学生对信息技术知识的了解和掌握，进一步增加对先进信息技术知识的学习和探索有着十分重要的意义。
关键词：问题导学；信息技术课堂；应用
引言：目前，在小学教育阶段，国家开始注重信息技术知识的学习和普及，毕竟随着科学技术不断走向普通百姓的家中，人们对互联网信息技术的应用越来越频繁，而对于小学生来讲，对于信息技术知识并不陌生，甚至部分小学生对互联网知识进行购物、进行学习的现象都会存在。因此全面加强小学期间的信息技术的学习了解，就显得十分必要，对于小学生的教学重在进行启发式教学和问题引导式教学。这样更能够激发小学生的学习兴趣和学习动力，促进知识的理解和掌握。
一、“问题导学”式教学的概念
所谓问题导学式教学就是指教师在组织教学过程中可以采取灵活多样的教学方法，以求达到提升教学质量的目的。比如可以进行传统式教学，可以进行问题导学式教学，也可以进行网络化教学等等。其中对于问题导学式教学就是在教学过程中充分设定问题情境，让学生带着问题进行预习、带着问题听老师讲课，从而达到重点问题重点解决的目的。问题导学式教学相对于传统教学方法，其教学的针对性和实用性更强，能够更好的激发学生的学习兴趣和学习动力，更好促进学习成绩的提升。
二、“问题导学”式教学在小学信息技术课堂应用的意义
教师在教学过程中充分利用问题导学式的教学方法，其意义是十分重大的。无论对于教师对于学生或者对于学校都有着十分重要的意义。首先对于学生而言，能够在学习过程中，更好对学习重点和难点把握，能够更有效的进行学习，对于知识点的理解和把握能够掌握的更加牢固，不容易忘记。对于教师而言，能够有效启发教师在教学过程中对于教材内容的整体把握，能够将教材中历年来所要考查的知识点梳理出来，能够将教学的能力提升到最大化，能够激发教师的教学热情和教学动力。对于学校而言，教师教学认真负责，方法灵活。学生学习刻苦认真，学习成绩提升较快，这一切对于提升学校的整体影响力，提升学校的知名度有着十分现实的意义。
三、“问题导学”式教学在小学信息技术课堂应用的方法
（一）加强前期信息技术课堂教学的学前准备工作
全面加强问题导学式教学，尤其对于小学课堂而言，教师是非常关键的因素，对于小学信息技术，虽然小学生对于信息技术知识并不陌生，但还是没有系统地接触过信息技术的相关知识，或者只是略懂些皮毛，对于其实质性内容还是接触的少。教师对于新知识的教学要充分做好课前的相关准备工作。教学课前的准备工作有很多，准备工作做得好，则学生在上课学习过程中，学习起来就会相对容易。反之，教师教学准备工作做得不够充分，或者说，完全按照教材的内容进行讲解，则在教学的过程中，学生学习起来就会略显枯燥，教学效果也不可能达到理想的效果。
例如，教师在组织小学生学习贵州科技版小学信息技术五年级下册第一单元“迎新联欢会——运用思维导图进行策划”这一内容时，教师应该提前对相关教学内容进行备课，认真制作多媒体课件，尤其是要求学生做好前期的预习工作。对此，应该要求学生在预习教材时带着以下3个问题进行预习。第一个问题是什么叫思维导图、第二个问题是MindMapper Jr软件有哪些应用功能、第三个问题是MindMapper Jr软件如何进行操作使用，在使用过程有哪些快捷的方法，在使用过程中应该注意些什么。同时教师应该在备课过程中结合这3个问题进行备课。备课时既要结合教材又应该利用互联网多媒体技术，搜索相关教学资源，将搜索的问题答案记录在备课本上，同时结合自己的教学经验，对3个问题的答案进行去粗取精、去伪存真。
同时教师还应该再设置一些问题以便在课堂教学中更大限度的开发学生的学习动力。例如，学生们对于思维导图的理解是什么？思维导图在日常生活中有哪些应用等等，这些问题都应该写在备课教案中，在课堂上对学生们进行随机提问。
（二）加强中期信息技术课堂的教学实施工作
课堂教学是教师教学最关键的环节，也是最重要的环节，教学质量的高低最重要的就是教学实施阶段的工作，准备工作做充分，再在课堂上通过生动的讲解、互动式教学，全面掌握和带动学生的学习节奏，能够起到事半功倍的作用。教学实施既应该利用好现有教学手段，又应该充分启发学生的学习积极性，加强问题导入式教学，教会学生多问为什么，弄清信息技术知识的根本所在和内在性的知识体系关系，对于学生的学习方法的掌握有着十分重要的作用。
例如，教师在组织小学生学习贵州科技版小学信息技术五年级下册第二单元“我的小天地——建立网上个人空间”这一内容时，教师应该首先进行简单的操作示范，向学生展示如何申请网上个人空间，并通过案例激发学生的探索兴趣，引导学生树立正确的网络价值观，从而更好地利用网上个人空间的分享作用，实现学生的多元化成长。之后教师应该让学生进行实际的上机动手操作，手动申请个人网上空间，巩固所学知识。其次，教师应该向学生展示如何设置我的个人空间，将如何设置个人基本信息等操作整合成流程化的步骤，教授给学生，从而提升学生的学习效率。最后教师应该通过示范操作的方式，向学生展示如何利用个人空间发布和交流信息，真正发挥其交流互动的作用，可以引导学生在网上个人空间内，分享日常学习中遇到的困难和心得体验，从而更好的帮助别人。同时，教师可以让学生自主探索如何美化和管理空间主页，更好地实现学生操作能力的有效提升。
（三）加强后期信息技术课堂教学的考核工作
对于课堂学习效果的有效检验，就是进行全面的考核，对于在规定时间内小学生所学的信息技术知识进行系统考核，能够有效掌握小学生的学习情况，对于后期教学的组织、开展和进行针对性改进，都有着十分重要的意义。
例如，教师在组织小学生学习贵州科技版小学信息技术六年级下册“快乐的校园生活——设计制作小游戏”这一内容时，在课堂授课完成之后，教师应该组织有效的系统性考核，以检验学生的学习成效。对此，教师应该结合学生的生活实际，要求学生运用学习到的知识制作特定的场景特效动画，比如可以制作主题为“丰富的校园生活”的场景特效动画，从而检验学生的动手操作能力。同时，教师还可以结合实际的知识性学科，要求学生联系上课实际完成作业，从而有效的提升学生将信息技术与其他学科进行融会贯通的能力。比如在数学课方面，可以要求学生设计趣味数学比赛的小游戏，从而将数学知识灵活应用到信息技术中，提升学生的数学能力。在体育课方面，可以要求学生设计角色踢球小游戏，丰富学生的规则意识和信息技术操作能力。在美术课方面，可以要求学生设计画笔画图小程序，从而促进学生对于美术知识的掌握。这样可以有效的增强信息技术课堂教学考核工作的成效，促进教师教学效率和教学质量的有效提升。
总结：综上所述，全面加强问题导学式教学在小学信息技术课堂中应用，能够在很大程度上提升教师的教学质量，提升小学生的学习效果，促进小学生相关成绩的有效提升，提升整个学科的整体成绩。问题导学式教学不仅在小学信息技术课堂上有很好的效果，对于其他课程都可以采用类似的教学方法，重点是提升小学生的学习方法，全面提升学习成绩。
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