杨蒂
湖南省怀化市中方县芙蓉学校418000
【摘要】初中生由于基础知识不扎实、思维能力不强等原因，导致在英语写作时常常出问题。不良的学习习惯给学生带来了巨大的打击，导致学生不愿意写作文，甚至是“谈作文色变”。然而，作文是初中英语教学中的重要内容，是初中生必须掌握的一项语言技能。因此，初中英语教师要针对当前学生写作中存在的问题进行研究，提出可行的改进教学意见，以不断提高初中英语作文教学的质量。
【关键词】初中英语；作文教学；写作策略
学生的英语写作水平直接反映了其最为真实的英语水平。也就是说，初中英语教师务必要对作文教学的重要性形成一个较为清楚地认识，基于此来探索应如何提高初中英语作文教学有效性的相关问题，以便能够更为成功地解决学生进行英语写作过程中遇到的诸多问题，促使学生英语写作水平得以更为有效地提高，为学生奠定学好英语的坚实基础。
一、更新初中英语教师的教学观念
针对于我国初中英语教师受到传统教学思维的渲染，导致其过于重视词汇和语法句式的问题。我国初中学校的领导者应该加强对于英语教师们的培训，更新我国初中英语教师们的教学观念。在进行英语作文教学时不应该仅仅重视词汇、语法以及句式的讲解。学生们在进行英语作文的书写时首先要认真进行审题，对于作文题的核心思想进行理解，明白是让学生们以什么为主题，核心思想是什么。之后进行整体文章的结构逻辑排列，第一段要写什么？第二段要写什么？要使整篇文章通顺、逻辑严谨。最后便是按照整体的架构进行英语作文的完成。这样的教学才能够帮助初中生们提升自身的英语作文成绩，更好的提升自身的英语水平，对于初中生今后的学习发展会有着很大的帮助。
二、要保证课堂质量，夯实学生的基础知识。
要写好英语作文，就必须具备写作文要用到的基础知识，主要包括单词和语法，以及写作常识。而这些知识的获得，主要在于平时的英语课堂，这就要求我们的课堂扎实高效，让学生在课堂上学到应该学到的东西，不断丰富学生的积累，为写作提供充分的准备。
课堂的扎实高效，虽然形式不拘一格，但总体特征是差不多的：首先是学生积极参与，都能跟着老师的启发诱导积极地思考问题、回答问题和完成相应的作业;其次是课堂上让学生训练的时间多于讲课的时间，就是把大量的时间留给学生，让学生进行训练;再次是有课堂检测和问题纠正，做到把问题解决在当时;最后是教学效果良好，顺利完成了教学任务，每个学生都得到了应有的知识。
三、打好英语单词和语法基础
慢慢寻找英语写作语感和灵感，加大学生的写作练习量。在初中英语作文教学板块，教师应该在教学过程中，不能求多为好，而是应该求稳，求掌握。首先应该鼓励学生在学习单词和课文的過程中，就注重各种亮点句型和百变单词的积累和使用，尤其是在写作中会经常用到的句型结构，例如，it is+adj.+to do的结构用作表示形容事物的性质，还有nothing is+比较级+than+to do用来形容最高级，高级句型的使用会给作文加分，还有一些高级单词的使用，比如用更加具体的词来代替good和well等等比较泛的词语，描写人物时注重动作和神态的描写。
实际上，在学生积累单词和句型的过程中，也是在不断的学习过程。学生在经过词汇以及词组、句型的日积月累能够有效提高学生的写作水平，除此之外，教师要带领给学生进行定期的写作练习，并且为学生提供比较灵活和有趣的写作主题，以供学生写作，值得注意的是，作文主题要与学生的生活密切相关联的。作文的主题应涉及到学生的爱好、生活、家庭、学习、社会，像My Best Friend、My Family、Self-taught Learning、Animals Are Our Friends、My Hobby、My Favorite Book等等，通过大量的写作练习，学生练习他们平时积累的句型的机会就多了，自然就能在写作考试中下笔如有神。
四、开展微写作训练，提高学生的写作水平
在传统的初中英语教学中，大多数教师为了提高学生的写作能力，在课堂上重练习，而轻兴趣，一味地给学生布置写作题目进行练习，导致学生对写作产生了应付心理，为了写而写，而不是发自内心的喜欢写作。然而，写作是传递信息、表达情感的主要方式。只有当学生真正产生了写作欲望时，才能在写作时加入自己的情感，并不断地完善自己的写作。对此，初中英语教师在教学中，可以把写作训练“微”化，这样不仅增强了写作训练的针对性，而且学生只需要花费少量的时间就能够完成，大大减轻了学生的心理负担。同时，教师针对每节课学到的知识点进行微写作训练，能够有效地帮助学生灵活运用学到的知识，做到了各个击破，能够显著提高学生的写作水平。
例如，在学习了“形容词比较级和最高级的用法”后，我就引导学生开展微写作训练。我让学生以“我所喜欢的三个/种/件xx”为题来写一篇微作文，要求学生要用到课堂学过的形容词比较级和最高级的语法知识。这样的写作既抓住了学生感兴趣的话题，又在篇幅上缩短了要求，使得学生的写作兴趣大大提高了。同时，还针对课堂学到的知识点进行训练，有效增强了学生对所学知识的巩固和吸收。
五、要引导学生善于应用。
有用是最能提高人的学习兴趣的。所以，对英语教学，我们不能仅限于教室、课堂，而要注意应用。比如我们对请假条、留言条和简单的书信，都要求学生用双语写或英语写，虽然困难，但效果非凡。我在当班主任期间，一直要求学生用双语写假条，仅此一条，可以说成就了许多学生，让他们深深的爱上了英语。那么，如果我们能够把学生带向更广阔的天地，让学生用英语写日记，写演讲词，甚至于让学生参加英语的社交活动，肯定给学生极大的学习兴趣，令他们如饥似渴的探索写作常识，学好写作。
初中英语作文教学有效性的提高无需太过刻意，只要教师能够对英语作文教学重要性形成足够清楚地认识，开始习惯将英语作文教学与词汇、语法、句子等方面的教学进行融合，并适当提高英语作文教学所占的比例，更为积极地对教学方法进行创新，进一步围绕“有效性”这一核心关键来对英语教学整体效率进行提高，确保学生的英语学习能力得以持续提升，使整个初中英语教学将会在稳定发展中不断获得成功。
参考文献：
[1]杨全.初中英语作文教学中存在的问题与解决对策新议[J].英语教师，2015，15（11）.
[2]刘杨.初中英语写作教学中存在的问题与对策[J].生物技术世界，2014（12）.
[3]李文侠.初中英语作文教学有效策略的研究[J].科教文汇，2018（23）55-55.