王晶晶
陕西省西安市碑林区西北大学附属小学 陕西西安 710068
摘要：阅读和写作是语言学科教学的重点，也是语言学科教学的核心。就像在英语教学中，读写教学既可以丰富学生的知识积累，同时也可以培养学生的语言组织能力和表达能力，所以在英语教学中教师要加强对读写结合教学的重视。尤其是小学时期的英语教学，教师更要将阅读和写作进行结合，以此来提高阅读和写作教学的效率。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对小学英语读写教学的有效开展提供几点观点和建议，希望对广大一线小学英语教师有所帮助。
关键词：小学英语；读写教学；有效实施
小学正处在语言学习的黄金时期，所以在这一时期英语教师要注重培养小学生的英语思维和语用意识，丰富他们的词汇积累，这样才能为他们后期英语知识的学习奠定基础。尤其是在当今新课改的背景下，广大小学教师要贯彻落实新课改理念，找准英语学科的教学核心并且运用科学的方式来提高教学效率。然而从语言学科的核心来看，阅读和写作的教学是组成语言学科的主要内容，所以在教学中教师要注重模式的改革和创新，以提高教学有效性为基础开展教学，从而促进教学效率的提升。
一、小学英语读写教学有效实施的重要性
（一）可以为学生未来英语知识的学习奠定基础
小学英语读写教学的有效实施首先可以为学生未来英语知识的学习奠定基础，因为小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，在这一时期提高读写教学的效率可以使小学生掌握科学的学习方式和培养学生的英语思维，这样他们在未来学习英语知识的时候就会更加的轻松，减低学习难度。同时，小学英语读写教学还可以培养学生的单词拼读能力和丰富学生的单词积累，而未来英语知识的学习需要学生掌握更多对词汇，并且具有拼写单词的能力，所以这也是为学生未来英语知识的学习奠定基础的体现。不仅如此，对于学生来说，英语的学习需要掌握听、说、读、写这四个技能，而读写教学正好是培养学生读、和说这两项技能的重要途径，由此可以看出小学英语读写教学的有效实施对学生的未来发展是非常重要的，为学生未来英语知识的学习打下了良好的基础。
（二）可以促进小学英语教学改革和创新
在传统的小学英语读写教学中教师会把阅读和写作进行分离，也就是单纯的开展阅读教学或者是写作教学，这种方式虽然可以完成教学任务，但是学生的写作能力并不能通过阅读而提升，而阅读能力也无法通过写作提升，最终导致学生的阅读能力和写作能力较低，影响了其英语知识的学习。但是想要提高读写教学的有效性首先就需要教师注重改变传统的阅读和写作教学模式，并且制定科学的教学计划，将阅读和写作进行有效的结合，这样才能促进学生阅读和写作效率的提升。此外，新课程教育改革中明确抢到了小学英语教学中要注重培养学生的阅读和写作能力，因为这是英语学科核心素养的重要组成部分，也是小学英语教学的核心内容，所以小学英语读写教学的有效开展也是促进小学英语教学改革的体现，对整个课堂教学效率的提升都有着重要的意义。
二、当前小学英语读写教学中存在的不足
在现阶段的小学英语读写教学中较为常见的问题则是阅读资源的缺少以及阅读和写作教学分离的现象严重，就像有些小学英语教师在开展阅读教学的时候仅仅只让学生阅读课本上的内容，很少结合课本上的阅读内容开展拓展教学，甚至有一些教师认为只要学好课本上的知识即可，没必要开展拓展教学，所以导致学生的阅读资源较少。但是不同的学生在阅读兴趣上存在较大的差异，单纯的依靠课本上的内容很难满足学生的阅读需求，这也是影响读写结合教学效率提升的主要因素。
其次，阅读和写作教学分离现象严重在当前的小学英语读写教学中普遍存在，因为有些教师认为阅读和写作没有太大的联系，所以写作的开展一般都会在单元结束之后进行，并且在阅读中也没有引导学生积累写作素材的意识，等到学生开展写作的时候就会出现无内容可写的现象，更别提小学英语读写结合教学有效性的提升了。
三、小学英语读写教学的有效实施策略
（一）结合教材内容拓展阅读资源，丰富学生知识积累
小学英语读写教学有效开展的策略需要教师在阅读教学中注重阅读资源的拓展，因为不同的学生在阅读兴趣上和阅读习惯上有着较大的差异，单纯的依靠课本上的阅读内容很难满足不同学生的阅读需求，所以拓展阅读资源是提高读写教学效率的基础和前提。就像我在开展人教版小学英语《At the zoo》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要提高读写教学的有效性就需要教师注重拓展阅读资源。比如我在开展本节课程教学的时候为了拓展阅读资源满足不同学生的阅读需求就选择了和本文描写内容类似的文章。例如描写Amusement Park、的文章又或者是描写museum的文章等等，通过拓展阅读资源让不同阅读兴趣的学生找到适合自己的阅读内容，从而更加主动的投入到阅读中，在潜移默化中丰富学生的知识积累，这样他们在写作的时候就会有更多的内容可写，有效的避免因写作素材缺少而降低了学生的写作兴趣。进而促进小学英语阅读和写作教学效率的有效提升。
（二）加强对读后感和随笔练的重视，提高学生写作能力
阅读和写作作为英语学科教学的核心在任何教学环节都应引起教师的重视，所以在课堂上教师不能仅仅只讲述文章的含义和故事内容，还要加强对学生写作教学的重视。比如可以在讲述文章内容的时候让学生对文章进行续写，又或者是在课程结束之后让学生写一篇读后感等等，这些都是培养学生写作能力的重要途径，也是提高小学英语读写教学有效性的策略。就像我在开展人教版小学英语《I have a pen pal》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会先讲述文章描述的故事内容，当学生们对故事内容有一个全面的了解之后我会让学生对这个故事进行仿写，通过这样的方式既可以培养学生的想象力，同时也可以使学生运用所学的知识去构成英语语句，而这整个过程正是培养学生写作能力的过程。此外，课程结束之后我让学生对本节课程的学习写一篇学习心得，也就是自己组织英语语句来总结这篇文章讲述的故事，这也是培养学生语言组织能力和写作能力的有效方式。
（三）培养学生良好的阅读习惯，为未来的学习奠定基础
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。所以培养学生良好的学习习惯可以让学生开展自主学习，这对他们的未来发展和英语知识的学习起到了积极的影响和帮助，也为学生英语整体成绩的提高和自主学习奠定了基础。所以在小学英语教学中教师要加强对学生良好阅读和写作习惯的培养，比如我在开展人教版小学英语《How do you feel?》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会先让学生自主阅读文章，通过阅读文章找出自己不理解和不明白的语句以及单词，接下来我组织学生以小组为单位对这些陌生单词进行论述，他们在小组的讨论中就可以解决这些陌生单词和语句，对文章描述的故事、单词、语句有一个深入的掌握。紧接着我还会组织学生开展写作练习，也就是让学生模仿本课文的内容写一篇类似的文章，这样学生就可以借用课本上文章中的语句和单词，从而更加全面和深入的掌握其语法、单词等内容，久而久之学生就会养成良好的阅读习惯和写作习惯，这对他们未来英语知识的学习可以起到积极的影响。
结束语：
总之，小学英语读写教学有效开展需要教师创新教学模式，注重拓展阅读资源和培养学生良好的写作习惯。所以广大小学英语教师要认识到这一点，不断提高自身的教学技能，为学生未来英语知识的学习打好基础。
参考文献：
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[2]黄姗姗.基于阅读教学的小学英语写作教学实践分析[J].教育界,2017,(10).68-69.
[3]杨群芳.浅论基于阅读教学的小学英语写作教学实践[J].都市家教(下半月),2017,(2).112-113.