税茜
沐川县中等职业学校 614500
摘要：伴随我国新课程教学改革目标的不断深入和发展，以英语学习活动观为指向的教学，为新课程教学改革指明了方向，而且英语教学模式也随之不断的发展变化，传统的教学方式逐渐进行转变。所以在今后的英语教学活动中，老师更要注重激发学生参与活动的兴趣，调动学生已有的经验，倡导英语活动学习观，设计学习、理解、应用实践以及迁移创新等多种创新型的英语学习活动，基于英语学习活动观的背景下，开展英语阅读教学，充分发挥英语教学中学生的主体地位，促进学生形成英语学科核心素养，聚焦语言能力、学习能力的良好提升，帮助学生树立正确的观念，为学生终身学习奠定良好的基础，培养学生具备良好的英语学科核心素养。
关键词：英语学习活动观；高中英语；阅读课例分析
1 英语学习活动观的背景
伴随我国新课程教学理念的改革，根据中华人民共和国教育部制定的普通高中英语课程标准，目前英语学习活动观所导向，应该朝着英语学科核心素养发展，确立了英语学习活动的基础之一是活动，借助以学习，理解，应用实践以及迁移创新等方式，层层递进地将思维语言以及文化加以融合，进一步对学生的思考加以引导，提高学生对于活动的思考和理解，让学生在活动中能有效进行语言的学习，并对语言技能加以掌握，有效理解并阐释文化内涵，逐步构建正确的观念和情感理念。而且在此基础之上，也应该进一步对于新的语言环境之中进行语言与文化知识的运用，从而逐渐剖析并研究问题，进而解决问题，而且现如今英语教学的核心目标之一是阅读教学，在很大程度上实现了培养学生的英语学科核心素养目标，改变传统的教育理念。在我国传统的教学理念影响之下，学生的主体地位得不到发挥，主要是一种填鸭式的教学方针，以教师讲学生听为主，教师大多数都注重语言知识的传授，让学生被动地接受知识，缺乏在课堂中运用语言的机会，导致学生的语言能力得不到发展，没有实现整体化的文章教学，也没有真正体现出阅读教学的育人价值。
2 基于高中英语学习活动观的阅读教学实践基础分析
2.1 理论基础
所谓高中英语学习活动观，即指学生在某一课程主题或者目标的导向作用下，通过审视分析，实践探索建议创新等一系列学习活动，在现有知识储备的基础上进一步发现问题，分析问题解决问题，最终获得英语知识学习能力，语言组织能力，文化理解能力以及思维创新能力和策略应用能力等多种素质提升的思想观念。
从一定程度上来讲，高中学习活动观的落实过程既是语言知识与语言技能的综合运用过程，同时也是学生综合素养螺旋上升的发展过程，而且现阶段很多人对于高中学习活动观的定义和解读尚未统一，一部分学者认为高中学习活动观是重视知识内容的整合性学习，主要以某一特定主题为引领，促进学生语言能力，思维品质，学习能力以及文化意识等多种方面的成长。而还有的人认为学习活动观具有一定的层次性，老师应该通过教学活动设计的层次性，设计相关的教学活动以及教学内容，从而有效实现学生语言能力，思维品质以及文化意识的创新和成长，最终培养学生成为全面发展的综合性人才。
2.2 价值基础
目前现阶段我国大部分高中英语教学的效果都不够理想，其实就其原因首先是因为我国长期处于传统教学的发展模式导致。再加上普遍老师所设计的课堂活动都存在碎片化的特点，不利于学生对学习内容的整合与吸收，而且有一些老师在教学中仍然处于传统填鸭式教学模式的系统之下，缺乏对学生课堂主体地位的尊重，导致学生长期处于被动接受知识的地位，逐渐丧失对于英语学习的探究兴趣与主动意识，这样也导致课堂的教学内容非常单一，大多数仅仅是进行课堂课本知识的教学，在很大程度上削弱了阅读英语课程的有效性，不利于发挥出英语教学内容多样性的特点，偏离了我国素质教育目标的追求。
结束语：
伴随我国高中新课程教学改革目标的不断深入和发展，以英语学习活动观为指向的教学，已经越来越逐渐突出，所以在今后的英语教学活动中，老师在教学中应该着重注重激发学生参与活动的兴趣调动，学生已有的知识经验，帮助学生构建和完善知识结构，深化对于主题的理解和认知，并通过一定活动体现现代教育理念之下的教学目标，提高英语教学质量，开展英语学习活动观的教学实践，有科学性的设计教学目标，强化课堂教学内容为学生学习提供高质量高标准的教学活动，进而实现由学科教育到立德树人的优化发展。改变传统的教学模式，提高教学质量，帮助学生培养成全面发展的人才，为我国素质教育的实施奠定目标。
参考文献：
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