廖文文
武汉为明学校 湖北省武汉市 430000
摘要:随着新课改及素质教育的不断推进，英语教师必须要明确自身肩负的教育职责，既要注重对学生理论知识的传授，又要注重对学生自主学习能力的培养，使学生始终保持积极的学习情绪，让学生主动参与到英语学习中，促进学生的全面发展。想要实现这个教学目标，就需要教师及时转变教学观念，在凸显学生学习主体地位的同时，给予学生充分的自主学习引导，使学生能够化被动学习为主动学习，并在主动学习中逐渐养成良好的学习习惯。本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行探讨。
关键词：初中英语教学；学生；自主学习
引言
就目前初中阶段的英语教学实践而言，学生各个方面的能力会对学习英语知识的效率产生重要的影响，而学生的自主学习能力在提升学习效率方面发挥着不可替代的作用，故而英语教师应积极培养学生的自主学习能力，从而使学生能够对英语知识进行更好地学习，并且这对于学生今后更好学习其他知识也具有重要作用及意义。本文研究的主要内容就是结合初中英语教学实际情况，探索培养学生自主学习能力的有效措施，以增强学生的自主学习能力，为学生得以更好发展奠定基础。
1英语教学中培养学生自主学习能力的意义
培养学生自主学习能力是英语课程标准的要求，也是实施素质教育的有效途径。对学生自主学习能力进行培养，不仅可以让学生主动参与到适合自己学习方法的探索中，而且能让学生在有效学习方法的运用中逐渐提高实践能力与创新能力，保持英语学习兴趣及动力。培养学生的自主学习能力还能够优化传统英语教学，为高质量的教学奠定坚实的基础。英语属于语言科学， 学生的英语知识水平及应用能力很大程度上会受到语感的影响， 故而需要培养学生的语感。在初中英语课程的实际教学过程中， 通过培养学生的自主学习能力，学生能够更自主地进行英语知识的学习，这其中就包括自主阅读。学生在不断阅读大量文本的基础上，可以逐渐形成良好语感， 而良好语感是学生英语综合素质及能力提升的重要基础，且对学生的整体发展十分有利。为此，英语教师必须要意识到培养学生自主学习能力的重要意义，加强对培养策略的分析与研究。
2初中英语教学中学生自主学习能力的培养
2.1转变初中英语教学理念
针对初中英语课堂教学实践情况，要想真正实现培养学生的自主学习能力的目标，十分重要的一点就是转变教育教学理念。在实际教育教学过程中，初中英语教师应当加强对当前素质教育及新课程标准改革的要求及理念的认识，同时需要意识到培养学生自主学习能力的重要性及意义，在形成正确理念的基础上，制订科学合理的教学目标，将培养学生自主学习能力纳入教学目标，在此基础上培养学生的自主学习能力，使学生能力的培养具备科学的指导及保障，促使教师在培养学生自主学习能力方面投入更多精力，使学生自主学习能力的培养具有更好的基础。同时，教师也应当使学生认识到自主学习能力的重要性，使学生在自主学习能力方面增强自我意识，帮助学生更好地发展，确保学生培养目标的更好实现，进而使教学要求得到满足。
2.2选择科学合理的教学方法
对于初中英语教学中学生自主学习能力的培养，在各种影响教学方法因素中属于关键的一种，因而在培养学生自主学习能力过程中，为得到比较理想的成果，需要对教学方法进行科学合理的选择，从而为培养学生的自主学习能力提供有效支持。初中英语教师在落实英语课程教学过程中，需要转变传统教学方式，合理应用多样化的教学方法，可选择探究式教学模式、任务驱动教学模式及合作学习模式，这些教学模式能够增强学生在学习英语知识过程中的主动性和积极性，从而有效提升学生的自主学习能力，使学生得到更好的发展，满足新时期的教学需求及要求。
2.3注重分层教学，激发学生潜能
每个学生都是独特的个体，学习水平和认知能力不同，英语学习效果也会存在一定的差距。教师采用分层教学法开展英语教学，针对不同学生的学习需求制定学习方案，能够提升学生的学习效率，为学生自主学习能力的有效培养奠基。例如，在教学“I'll help to clean up the city parks.”时，教师就可以基于学生的不同阅读能力开展分层教学活动。对于阅读能力较差的学生，教师可以让他们借助词典、在线翻译软件等对文章的内容进行理解；对于阅读能力一般的学生，教师可以在其阅读前提出一些问题，让他们在反复阅读的基础上找出问题的答案；对于阅读能力较强的学生，教师可要求他们在精读课文后，对其中涉及的语法进行总结，从而深入理解全文。这样的方式，能有效提升学生的英语学习自信，还可以不断激发学生的学习潜能，让学生产生自主学习的欲望，逐渐形成自主学习意识。
2.4将情境式教学融入英语教学过程中
生活情境教学法就是将生活中真实发生的事情在课堂上以有效的情境进行重现，使得教学更加深入人心，帮助初中生更全面地了解英语知识。这些事例的重现，能够将学生快速代入英语学习中。从某种程度上来说，情境式教学能够将英语这门学科进行简单化，促使学生能更好地掌握英语知识。如果单凭书本上繁琐冗长的英语例句，初中学生仍难于理解，情境式教学则能够帮助他们理解和学习，大大降低学习难度和学习压力，也同时减轻了教师教学的负担。传统的教学方式难免会让学生觉得枯燥无味，没办法长时间集中精力在课堂上听教师的教学内容，再加上英语这门学科本身就缺乏趣味，很多学生就更不能很好地投入到英语学习中去。创设生活化情境能够让单调的学习生活增加更多光彩，为学生提供一个浓厚融洽、轻松愉快的英语学习环境。教师应该引导并且组织学生自主发现英语学习的乐趣，让他们对英语知识有更强的求知欲，有了学习兴趣和学习动机这一基础，才能促进初中英语教学的发展，让学生更好地掌握英语知识。
2.5选择科学合理的教学考核评价方式
在初中英语教学中的学生自主学习能力培养方面，由于学生的考核评价方式是十分重要的影响因素，因而选择并应用科学合理的评价方式也就十分必要。在实际教学过程中，初中英语教师应当改变以往单纯通过考试对学生进行考核评价的方式，从多个方面入手对学生进行考核评价。在学生考核评价标准及体系中，需要纳入与自主学习能力相关的内容，这样可使教师及学生都更加重视培养学生的自主学习能力，也就能够在自主学习能力的培养方面投入更多精力，这样一来，就可以在培养学生自主学习能力方面取得更好的成果，促使学生自主学习能力的有效增强。此外，初中英语教师在实施评价方面还需要选择多元化方式，促使学生各种能力的有效增强，自然也就能够实现学生自主学习能力的增强。
结束语
在当前初中英语教学过程中，对学生各个方面能力的培养已经成为必然要求，而学生自主学习能力是其中比较重要的一个方面，因而需要有效培养学生的自主学习能力。初中英语教师应当在认识培养自主学习能力的重要性的基础上，通过分析自主学习能力培养的现状，从各个方面入手实现学生自主学习能力的有效培养，从而保证学生的自主学习能力实现有效提升，为学生得以更好发展提供有效支持。
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