曾庆宏
广东省梅州市五华县梅林中学 514445
摘要：一个良好高效的课堂，同学们学起知识来一定是轻松快乐的。在当前初中生物的教学中，我们可以从精心设计课堂导入和趣味课堂教学两个方面入手，在课堂中利用各种教学情境的创设以及新颖有趣的教学方法来构建快乐课堂。下面，笔者就详细介绍这几个方面的内容。基于此，以下对提高初中学生生物学习兴趣的方法进行了探讨，以供参考。
关键词：初中学生；生物学习；兴趣方法；研究
引言
生物学科的学习能够有效扩大学生的知识面，使他们更加了解这个世界，了解生命等等。由此可见，生物学科的学习尤为重要。在现代社会中，生物学与人们的生活存在密切的联系。然而，生物学科常常被教师所忽视，学生逐渐失去了学习生物的热情。基于此，在初中生物课堂教学中激发学生的学习兴趣是教师的重点任务，要让学生认识到生物学习的重要价值，促使学生积极主动参与到生物课堂教学活动中，充分地保障初中生物教学质量与效果。
一、利用随堂实验辅助教学
在传统初中生物的教学中，我们基本上不注重开展随堂实验。因为随堂实验所需要的教学时间较多。但是，我们没有意识到的一点是，随堂实验可以帮助同学们更好地认识和学习相关的知识点。并且我们在课堂教学中开展随堂实验，同学们既能对实验本身产生兴趣，又能更好地学习相关的知识点。那么，同学们逐渐就能够在课堂的学习中感受到快乐。在具体实施的过程中，我们在讲解相关的知识点之后，可以开展一个随堂实验来深化同学们对于相关知识点的理解。例如，在初中生物“鱼”相关知识点的教学中，为了让同学们更好地认识和了解鱼尾的作用，我们就可以开展一个随堂实验来辅助教学。在课前我们可以准备一个鱼缸、一条鲫鱼、两块夹板以及一根橡皮筋。在课堂教学中，当我们在讲解鱼尾的作用时，我们就可以拿出我们在课前准备好的实验器具，开展随堂实验，展示实验过程。如我们首先让同学们观察鱼缸中的鲫鱼鱼尾的摆动，让同学们思考鱼尾的作用，但是不让同学们进行回答。一段时间过后，我们拿出准备好的两块夹板和一根橡皮筋，把鲫鱼从鱼缸中拿出来，将鲫鱼的尾巴用两块夹板夹住，并用橡皮筋进行固定，然后再将鲫鱼放回鱼缸中。此时，同学们可以看到鱼缸中的鲫鱼基本上不能动了，甚至已经没有了方向感。
二、建立新型的评价机制
在生物教学中，教学评价属于重要环节，积极正面的评价对激励学生努力学习意义重大。以往的评价方式主要考查的是学生的生物考试成绩，而不重视学生的课堂表现，无法实现对学生的全面、客观评价，挫伤了学生的学习积极性。对此，必须要重视对评价模式的创新，制定新型的评价机制，将学生的学习兴趣、学习态度、课堂表现以及实践活动等纳入评价范畴，对学生实施全方位评价。由于初中生的自尊心较强，教师在对学生进行评价时要以鼓励为主，要善于发现学生身上的亮点，在学生出现错误时切不可对学生进行过度的批评与指责，否则不但不能提升学生的学习水平，反而会打击学生的学习兴趣。
正确的做法是帮助学生分析存在的问题，并提供相应的指导与帮助，帮助学生解决问题。
三、采取多元化实验评价，激发学生学习兴趣
在初中生物实验教学中，教师应全面把握评价的功能，根据学生主体的情感发展需要，设计多元化教学评价模式，促使学生在评价的激励下，产生主动探究的兴趣。只有学生在实验结束总结出实验报告的时候，才会发现整个实验的优点有不足，只有进行评价之后，才能有效地引起学生的注意。一些评价客观，评价全面的实验能够最大限度地让学生理解生物实验背后所蕴含的基础知识。因此，教师在进行完整个生物实验教学时，要让学生对自己的实验过程进行评价，以此来达到最好的教学效果。在多元化教学评价设计中，教师应重视以下几点:第一，优化评价目标，避免陷入单一化评价的误区。学生在实验中的表现是多元化的，这其中不仅包含对生物知识的探索，也包含实践能力的塑造以及科学精神的发展。教师在评价中应从多维度分析学生的实验过程，设计多元化的评价目标，同时关注每个学生的智力各不相同，让学生的实验过程在评价中得以呈现，从而让学生在心理上能得到满足，品尝到成功的喜悦。第二，采用激励性的语言，激发学生参与的自信。例如“测定某种食物中的能量”的实验探究中，不同小组学生对花生种子与核桃仁的能量测定出现明显不同，教师这时应激励学生再次回归实验，检验实验的每一个细节，与学生互动交流，积极调整其中出现的问题，并利用宽容、尊重、理解的态度，引导学生主动纠正，完善实验结果。这样的激励评价对于建立融洽的师生关系，提高学生的学习兴趣，增强学生自信心具有重要意义。
四、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
良好的师生关系是保证初中生物教学质量的基础。教师应当积极转变自身的教学理念，与学生进行平等的交流与沟通，努力与学生建立起良好的师生关系，让学生因为喜欢教师而爱上生物课程。作为一名优秀的教师，仅仅具备扎实的专业知识是远远不够的，还应当具备高尚的师德与无私奉献的精神，在平时的教学工作中要多多关心学生，爱护学生，成为学生学习、生活中的良师益友，用真诚来赢得学生的信任，使学生放下戒备心理，与教师进行密切的交流。随着学生对教师好感度的不断提升，其学习热情也会大大提升。
结束语
在初中生物的教学中，我们可以从课堂导入和课堂教学两个方面入手，利用新颖有趣的课堂导入和课堂教学方法来助力初中生物快乐课堂的构建，除此之外，我们还需要思考的是：如何将新颖有趣的课堂导入与课堂教学结合起来，如何从本班同学的实际学习情况出发，选择合适的教学方法来助力快乐课堂的构建。只有做到这些，初中生物快乐课堂的理念才能真正得到落实，并发扬光大。
参考文献
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