袁宝华
广西河池市都安瑶族自治县三只羊小学 530713
摘要：在小学语文教学活动的开展过程中，教师要发挥对学生的引导作用，使他们能够通过阅读，能够感受到语言的美丽，同时在这个过程中对自己的语言体系进行不断的完善，使自己的写作素材得到不断积累。同时，借助阅读，学生们也可以学习作者的写作方法，并将其运用到自身的写作中，能够使他们写作更为顺畅，不断激发他们的写作热情。
关键词：农村小学；作文教学；读写结合
受传统应试教育的影响，在以往教学过程的开展过程中，教师过于注重对学生的知识的讲解，忽略了对学生阅读和表达能力的培养。随着时代的发展，先前的教育方式已经无法满足当今教学的需要。相关的实践表明，将阅读和写作两者分开会降低教学效率，也达不到理想的教学效果。因此在农村小学作文教学活动开展过程中，教师要意识到读写结合的重要性，帮助学生更好地提高他们的写作水平[1]。
一、借助多媒体开展相应的教学活动
随着时代的发展，信息化技术得到了迅猛发展，以多媒体为代表的现代化设备工具被广泛运用到教学的过程中，成为重要的教学辅助工具。因此，在教学的过程中，教师要充分发挥多媒体的优势，借助多媒体为学生建立起一个高效课堂。同时教师也可以利用多媒体为学生播放相关的音频，从而使教学课堂更加具有吸引力，打造一个良好地学习环境，帮助他们更好地学习相关的知识，从而使作文教学变得更加生动有趣。例如在学习《庐山瀑布》这一节内容的时候，首先，教师可以借助多媒体为学生播放与庐山瀑布相关的视频，同时还可以切换住庐山的远景近景，使学生能够更为直观地感受到庐山瀑布的美丽，帮助他们能够更好地理解诗句。通过这种方式，能够使课堂教学变得更加具有吸引力。
二、设置相关的教学情境
小学生的年龄较小，活泼好动是他们的天性，因此教师可以充分利用学生这一年龄特点，提高他们的课堂参与度。在教学的过程中，教师可以设置相关的教学活动，例如教师可以将全班同学分为若干小组，随后进行角色扮演，通过这个方式，学生能够对课文中的人物形象有了更好地理解，同时打造了一个活跃的课堂氛围，在这个过程中，学生的表达能力也得到了稳步提升。例如在学习《完璧归赵》这一节内容的时候，教师可以使学生进行角色扮演，有的学生扮演廉颇，有的学生则扮演秦王。为了使人物形象能够得到更好地突出，学生需要对人物内心的情感进行仔细的揣摩，通过这个过程能够提高他们的阅读理解能力[2]。
同时角色扮演不仅仅是说台词、做动作而已，在这个过程中学生还要对人物的情感进行合理的把握，这也能够为学生的写作训练打下充足的基础，因此教师可以借助这种教学方式实现读写结合，推动小学作文教学活动能够得到更好的开展进行。
三、注重对学生的情感培养
农村学生尽管在农村生活的时间较长，但是大多数学生没有对生活进行细致观察，以至于他们拿起笔来进行写作的时候总是感到无话可说。要想改变这种现状，首先，教师要注重对学生的乡村情感的培养，使学生能够更好地关注家乡花草树木的特征以及特有的风土人情，只有培养出了学生的这种情感，才能使他们提起笔来有感而发。因此，在命题之前，教师可以带领学生阅读与农村题材相关的文章，从而引发学生对周围的景和物的观察，实现读写结合。同时教师也要注意拟题的技巧，使学生们在看见题目的时候能够产生写作的欲望。例如，教师可以设置《穷大娘家买了大彩电》这样的题目，通过这种方式，使学生能够提高对家乡的认识，并选择合适的内容进行写作，不断增强学生对家乡的情感[3]。
（四）加强对学生的指导
农村学生的接触面较窄，语言词汇相对匮乏，因此对他们来讲写作极为困难，因此教师在阅读的过程中要对他们进行一定的指导，使他们的语言组织和表达能力得到提高。例如在学习《记一次科技活动》这一节内容的时候，这篇课文中有一组句群，教师可以让学生根据这种写作模式仿写一篇类似的文章，通过这种模式，能够不断提高学生的写作能力，实现读写两者的有机结合。同时教师也可以让学生阅读相关的范文，并从实际生活出发，找到与范文相类似的事物，并模仿范文中的写作方法和表达方式，从实际生活出发来进行写作。例如在学习《我爱故乡的杨梅》这一节内容的时候，在充分体会到作者的故乡思念之情以后，教师可以让学生写一篇与家乡有关的题材，在学习了《白杨》这一节内容的时候，为了使学生能够更好地体会到作者的情感，教师可以使学生仿写《杨柳》，从而更好地体会到春意，通过这种方式促进读写两者有机结合。
结束语：
综上，随着教育改革的进行，在小学语文教学活动的开展过程中，教师应该注重读写两者的有机结合，通过阅读能够对学生的课外知识进行不断的丰富，同时也能提高他们表达能力，促进学生的全面发展。同时，写作是学生阅读能力的外在体现，在作文教学的过程中，教师要对阅读和写作的关系进行有机的平衡，采用有效的手段，促进读写两者有机结合，全面提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈小兰.谈农村小学低年级作文起步教学策略与实践[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(02):63.
[2]谭宝荣.新课改背景下农村小学作文教学效率的提升策略探究[J].作文成功之路,2021(06):52.
[3]乐婧.农村小学高年级语文作文教学研究[J].新课程研究,2021(03):130-132.