向细妹
湖南省怀化市城东小学 418000
摘要：21世纪以来，随着科学技术的快速发展，九年制义务教育也相应地迎来了新的改革和发展。其中道德与法治这一科目，不仅是一门贯穿整个义务教育阶段的课程，更是肩负着规范学生思想品行和发展进步的重任，尤其是小学阶段的道德与法治课程，是小学生了解并遵守家庭、学校和社会规章制度的基础课程，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养小学生优秀的德行以及热爱生活，努力成为国之栋梁的人才。九年制义务教育小学阶段的道德与法治课程在与新媒体方式进行融合，通过新的媒介方式帮助和提升教学水平，让新媒体时代下的小学道德与法治教学在经过教学实践后有更大程度上的进步与突破，为祖国的未来发展培育更多优秀人才。
关键词：小学;道德与法治;课堂实践;教学分析和探讨
引言
小学道德与法治课程是小学阶段面向学生开设的针对道德与法治的启蒙课程，要把立德树人作为该课程实施的根本任务，与此同时，要求教学和生活、社会密切关联，积极开发各种各样的课程资源，以便达成教育目标。学校的德育是面向学生主体，整合多种社会资源，对学生进行道德教育的方法，同样也是为了达成立德树人的目标。
1组织自然实践活动，提升学生的自然情愫
在新课标的目标设定中，明确提到“热爱自然”，特别是呼吁学生要“亲近自然，喜欢在自然界中自由活动，充分体味大自然的魅力”。这条规定的目的是让学生通过相关课程，养成热爱自然的行为习惯，形成与之配套的道德认知。基于这条规定目的的实现，部分教师把课堂中范围局限在教室内，借助文字、图片及相关的视频、音频资料，展示外界的自然风光及各地的生物风姿，虽然也收到了一定的教学效果，但却仍然没有克服学生在形象思维方面的不足。对此，更为有效的策略是教师走下三尺讲台，带着学生走出教室，走到真正的田野中、大山里、花海内、土地上，近距离地拥抱自然，收获新知，升华情愫。
比如，进行“做个开心果”这一课教学时，教师为学生阅读了《小狐狸找开心果》的绘本故事。惟妙惟肖的童话故事的讲解，立刻吸引了学生的注意力，而这一故事带给学生启迪，让学生明白了劳动不仅能给自己带来快乐，还能给别人带来快乐。通过这一故事的讲解，使学生认识到要做一个爱劳动的好孩子，从而萌生劳动最光荣的思想，并生出浓厚的劳动兴趣以及热情。
2寓教于乐，在游戏中体验
帮助学生建立正确的劳动观，培养劳动技能，增强热爱劳动的意识，一定要落实到实践行动中，使学生在参与各种各样的劳动体验活动中，切实从流出的汗水、付出的努力中感悟劳动的可贵以及劳动是光荣的，同时也要认识到，劳动既考验人的身体素质，还能锻炼体能，更能磨炼坚强意志。在这一劳动情感的深刻体验积累下，学生的劳动热情就会越来越高。
老师结合小学生的身心发展规律设计一些游戏活动，将劳动技术教育内容融入其中，使游戏活动富有生趣、新颖独特。比如，教学“我是班级值日生”，以小组为单位，派发劳动任务卡，每个小组都有不同的劳动任务——拖地、扫地、擦桌子等。各小组接到任务卡之后，组内再进行成员之间的分工，让大家充分施展自己的劳动本领，也让学生感受到集体的力量以及劳动带来的乐趣。再对劳动之前、之后的教室环境做对比，桌子干净，地面分外明亮，令人赏心悦目，让学生切身体会到劳动不仅能改变我们的生活环境，让我们拥有良好的学习环境，同时也认识到，只有用自己的双手才能创造美好和幸福的生活。通过劳动游戏的设计与开展，学生认识到劳动与生活的关系，同时在参与劳动中认识到劳动的价值与意义。
3组织爱国实践活动，激发学生的爱国情怀
现在的小学生，大都是未来国家建设的生力军，社会主义建设大业在未来也需要他们去传承，唯有让他们在小学阶段就形成家国情怀，方能形成远大理想及崇高抱负，方能成长为有志青年。其实，新课标对小学道德与法治确定的重要目标就包含热爱祖国的相关内容。所以，小学道德与法治课程，应该重点强化重视学生的爱国主义教育熏陶和渗透。对此，教师可借力具有发掘潜质的教学资源，考虑组织爱国主义的实践活动，将爱国情怀根植于他们幼小的心灵中。
4合理运用现代化教学手段
当前小学道德与法治课程的教学实践中，小学道德与法治课程与新媒体的结合要做到合理、适当，不能盲目使用新媒体资源，也不能过度依赖新媒体教学手段，要因地制宜、因势利导，保障新媒体时代下的小学道德与法治教学资源的合理应用。小学道德与法治课程的设立和开展，不仅是为了帮助学生建立基本规章制度框架意识，更是为了帮助学生树立良好的道德品质和法律观念。在新媒体时代下，小学道德与法治课程对于教师、学校、社会等各方面都有了更高的要求和标准。道德与法治课程作为祖国未来人才培养建设中不可缺少的部分，要求学校教师充分利用新媒体课程资源，积极进行教学实践的改革和创新，注重学生的道德品质和法律意识培养，及时补充和加强专业化人才建设，为国家、为社会输送更多高水平、高素质的人才。
结束语
立德树人要求在学校教育中广泛推进德育，对学生进行思想层次上的教育熏陶，促使学生的道德素质、精神境界以及心理品质得到综合提高。道德与法治课程的教育内容以及教育目标和小学德育存在着千丝万缕的关联，促进二者的有效交融，可以获得事半功倍的效果，也能给学生的长远进步打好基础。小学道德与法治课程中，教师除了要关注个人道德修养的提升外，还需要对课程教育中的资源进行认真分析和充分利用，为学生的长足进步服务，也为学生的综合发展提供多方面保障。
参考文献
[1]朱亚芹.注重体系完整，追求细节完美——小学道德与法治教材中历史题材教学的思考与实践[J].小学教学研究,2020(35):21-23.
[2]周峰,彭城君.小学道德与法治课程教学的思考与实践[J].天津教育,2020(22):119-120.
[3]陈琴英.教师提问有效性在小学生核心素养培养中的实践与思考——以小学《道德与法治》学科为例[J].文理导航(下旬),2019(04):3+5.