王晨
南宁市江南区延安镇中心学校 530229
摘要：小学信息技术的教学实效性和教学质量紧密关联，小学信息技术教学有着独特的教学价值的课程。信息技术的教学要让小学生适应社会的发展和科技的进步。教师要保证小学信息技术课程地开展，最大化地提高教学质态，优化教学过程，提高教学效果。基于此，以下对新形势下小学信息技术课堂教育教学模式创新进行了探讨，以供参考。
关键词：新形势;小学信息技术;课堂教育;教学模式创新
引言
随着时代的发展和教育培训的不断创新，学习方式也在不断变化，新课程为教育改革提供了有利的方向，教育培训不再是传统意义上的知识转移，但在实践技能方面，尤其是在当前时期，信息技术知识已成为衡量个体基本素质和必须接受教育的一项重要指标。小学信息技术教育，是小学生学习掌握信息技术的主要基础阶段。信息技术课，不能按部就班，要寻求一个全新的突破性方法，及时发现学生的学习兴趣，采取新的方法提高学生的学习兴趣。
一、重视竞争和评价，保证学生质态
经过调查研究可以发现，小学生对信息技术课有着浓厚的学习兴趣，能在课堂上进行简单地动手操作。教师要充分肯定学生的优点，让小学生尽情发挥，自主开展创作，这比单纯记忆枯燥的信息技术知识要有趣。信息技术教师要讲解理论知识，还要通过课堂检查、课堂提问、当堂提问等方式，让小学生进行学习，教师也可以运用小组竞赛，引导小学生为小组的荣誉而奋斗。教师可以适当给小学生加分、奖励等方式，激励小学生进行竞争，教师也要对小学生进行科学合理的评价，给予小学生表扬和激励，赞美和鼓励，增长小学生的学习激情。
二、巧借网络资源
科学研究证明，若教师能调动起学生的多重感官参与，就能获得更好的教学效果。在现代信息技术中，丰富的网络资源不仅能让知识更加直观、形象、全面地呈现到学生眼前，而且能唤起学生的全身心投入，因此，要想让课堂教学更加高效，教师就可以巧借网络资源，集中学生的注意力、提高学生的学习热情、攻克学生学习的重难点，继而让学生在更简单的方法中得到知识的提高。同时，此种模式也能在一定程度上培养学生的综合能力，优化学生的学习方法。以“认识机器人”一课的教学为例，此课是学生学习机器人的第一课，教学重点就是让学生能够初步了解机器人的概念、分类与发展历史。
在实际学习中，为加深学生的印象，教师可以利用网络资源开展教学：①播放“超能陆战队”的片段，利用其中憨态可掬的大白引入机器人这一话题，并引导学生结合大白这一形象说一说“自己眼中的机器人模样”，以此激活课堂气氛，提升学生学习积极性；②利用多媒体技术展示一些网络图片，图片中应包括机器人和非机器人，并要求学生猜一猜在这些图片中哪一些隶属于机器人范畴，随后，教师就可以结合其中的机器人图片与学生一同总结出机器人的概念，以此利用具象化的教学方式，让学生在总结与归纳中从更深层次、更具体地认识机器人；③询问学生“你们知道机器人是什么时候出现的吗？”等问题，并借助多媒体课件播放“木牛流马”（我国最早的机器人）与“自动机”（古希腊出现过的机器人）等古代机器人的图片，以此切入机器人发展史的讲解。
三、提高小学生自主学习的能力
小学信息技术教学中，教师要发挥出工具栏、菜单栏等的特点，展开小学生的自主学习。教师可以引导小学生进行学习方法的讲解。例如，进行word中，可以教会小学生自主学习插入艺术字与插入图片的操作方法进行指导。教师可以教会小学生一种方法，引导小学生进行操作练习。对于别的类似的操作项目就可以放手，让小学生自主操作，提高小学生独立操作的能力和品质。教师在适当的时候，可以进行归纳和总结，肯定学生的优点，对学生操作中的不足进行调整，实现相互融会贯通的作用。
四、少一些束缚，多一些自主
学生，作为课堂教学中的主体，他们应该有更多的自主空间。之所以如此，一则因为学生的实际学情不同。有些信息技术知识，对于有些学生而言，早就能够驾轻就熟、运用自如了，所以，教师完全没有必要让这部分学生花费时间去研习、掌握以及运用这部分信息技术知识，而应该基于他们更多的自主空间，让他们去探究他们不熟悉、不熟练的信息技术知识。再则是因为学生的兴趣爱好不同。毋庸置疑，在设计学习任务时，教师必须要围绕学习目标，设计一系列的学习任务。但是，教师在设计这些学习任务时，应该尽可能地少一些束缚，要给予学生更多的自由发挥空间，自主选择权利。如此，学生完成相关学习任务的兴趣会更加浓厚，积极性会更加高涨，实效性也会显著提升。比如说，在小学信息技术六年级上册“卡通画”这部分内容时，笔者围绕“让学生熟练运用各种图形工具创作一幅电脑卡通画”这一教学目标，结合不同的学生喜欢不同小动物的实际，设计了这样一项教学活动，即让学生以“我喜欢的动物”为主题，创作一幅电脑卡通画。有些学生喜欢“小猫”，他们就利用画图工具创作了“小猫钓鱼”“小猫睡觉”“小猫爬树”等;有些学生喜欢“小狗”，他们就利用画图工具创作了“小狗咬骨头”“小狗摇尾巴”“小狗跳障碍”等;有些学生喜欢“小鸭”，他们就利用画图工具创作了“小鸭子游泳”“小鸭子觅食”“小鸭子散步”等……
结束语
总之，信息技术的课堂教学效果是信息技术教师关注的重点话题，小学信息技术教师对于新型的教学模式和教学重点处在探索、研究中。小学信息技术教师要不断努力探索，积极追求，锐意进取，保证教学能力在探究中进步，逐渐让小学信息技术课发挥出真实的价值和效果，进行深入细致地研究，保证小学信息技术的效果逐渐提高，不断陪伴学生走向学习的深入，走进学习的最高境界里去。
参考文献
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