孟令敏
怀宁县茶岭镇中心学校
【摘 要】在当今社会环境背景下，如何在信息技术下构建智慧课堂已成为广大一线教师重点研究内容与关注焦点。因为信息技术下智慧课堂的构建，既能营造良好教学环境，还能提升课堂教学效率，进而让学生主动积极投身于课堂学习之中，让学生学习更加主动、有效。为此，本文就结合自身多年教学实践，谈谈如何借助信息技术环境构建智慧课堂，以期为其他一线教育工作者提供可参考价值。
【关键词】信息技术 智慧课堂 教学实践
随着我国信息技术的飞速发展，信息技术不仅带给了人们乐趣，还对学生学习、教师教学起着重要帮助作用。由此，随着信息技术与教育教学的深度融合，在一定程度上催生了“智慧课堂”这一新概念。简单来说，智慧课堂就是在一定教学时空范围内，以课本教材为载体，以师生、学习载体互动为主要方式，借助各种现代技术教育资源，促使学生全面发展的课堂。对此，本文在阐述智慧课堂构建原则基础上，从课前、课中、课后三方面进行了具体分析，旨在让信息技术下智慧课堂更有效、更吸引学生，让学生快乐学习、全面发展。
一、信息技术环境下智慧课堂构建原则
经实践得知，信息技术下智慧课堂构建需注重以下三方面原则。
首先，智慧课堂在于“引领”。在“互联网+”时代下，学生是课堂主人，教师只是学生学习的引领者。所以信息技术下智慧课堂构建，教师应做好自身引领者职责，如善于结合学生学情科学分组，并借助信息技术开展小组合作、主动探究等教学，旨在有效激发学生深层次思考与辩证思维，让学生学习得到一个质的飞跃。
其次，智慧课堂在于“多元”。传统的课堂教学其教学内容一节课内容连着一节课内容，虽能起到一定的教学成效。但随着时间的推移，学生学习也就只能按部就班，无法培养学生良好学习能力。而信息技术下的智慧课堂教学多将一节课作为一个独立整体而设计，这样既保证了教学环境的完整性，还让学生在一定程度上课堂所学知识迁移到自身学习框架之中。为此，信息技术下智慧课堂构建应着力培养学生多元能力，让学生学习能力更上一层楼。
最后，智慧课堂在于“评价”。传统的课堂教学对课堂评价重视不够，而信息技术下智慧课堂构建则十分重视评价方式，旨在让学生真切感受到不同的教学方式与更科学、合理的教学模式，激励学生朝着更好的方向发展。
二、信息技术环境下智慧课堂构建对策
（一）课前阶段——学情分析是核心
智慧课堂教学目标，即通过智慧课堂教学促使学生智慧生成。为此，信息技术下智慧课堂构建，除了要备课之外，还要加强对学生学情的分析，旨在制定出适应全班学生学习的教学方案，为接下来的课堂教学奠定坚实基础。首先，我们教师可以通过智慧课堂信息技术平台及时了解、分析学生学情，期望通过一定的了解与分析充分掌握学生学情基本内容。其次，让学生通过课前预习完成入门测试，并让学生在预习过程中就自身遇到的问题进行讨论，以促使学生取长补短，更好理解将要学习的知识。最后，我们教师就可以基础学生的入门测试以及学生的讨论情况，进行一定系统且全面的学情分析，最后制定出最科学、合适学生学习的教学方案。
（二）课中阶段——师生互动是关键
智慧课堂中的互动，简单来说，就是借助现代信息技术学习平台实现师生高效互动，让学生在互动中促进学生智慧生成。首先，教师可以让学生展示及分享课前预习成果，随后便可以对学生预习成果进行点评并指出其存在的问题。其次，在课堂教学过程中，我们可以借助信息计划向学生发布学习任务，并要求学生能够完成随堂测试，以期让学生更好加深课堂所学知识记忆与巩固。最后，我们再通过随堂测试结果向学生指出不足指出与优点，进一步促进师生互动交流，提升信息技术下智慧课堂教学有效性。
（三）课后阶段——评价反思是重点
信息技术背景下智慧课堂教学评价，指的是用学生学习效率来评价教师教学效果。在以往的教学实践中，课后作业都是统一提交由教师批改，并在下节课进行讲评。但在智慧课堂之中，教师则可以根据学生学习情况推送一些符合学生学情的复习资料，这样学生就可以根据自身的入门测试及随堂测试更好的展开复习，并完成课后作业。或者，学生还可以借助现代信息技术学习平台发帖，和各位同学与教师交流自身疑惑或感受，进而在结合师生交流情况基础上总结反思，并改进自身学习策略，提升学习有效性。
综上所述，信息技术背景下智慧课堂构建，无论对学生学习还是教师教学均有重要促使作用。对学生而言，可吸引学生课堂注意力，调动学生自主学习积极性，提升学生学习效率。对教师而言，可营造良好教学环境，提升课堂教学有效性。对此，本文主要从以上几点展开的探究分析，期望通过课前、课中、课后让智慧课堂朝着更好的方向发展，为学生今后学习打下坚实基础。因此，我们作为新时代背景下的一线教师，应善于更新自身教学观念，结合学生学情采用智慧课堂教学模式，以期充分挖掘学生潜能，让学生学习更有效，课堂教学更智能。
【参考文献】
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