王正先
贵州省遵义市余庆县龙溪第二小学
【摘要】小学语文教师在教学中培养学生的古诗词鉴赏能力，是为了帮助学生融入古诗词大家庭的怀抱，让学生感受到古诗词的温度。在教学中，教师要为学生提供古诗词资源，使他们了解古诗词的深刻内涵，与古人进行心灵上的交流。
【关键词】小学语文；古诗词鉴赏；教学策略
古诗是中华民族几千年发展留下的历史产物，也是现代教育活动开展的重要素材。而受到传统教育模式和理念的束缚，我国小学高年级古诗鉴赏教学的实际情况并不乐观，许多语文教师所采用的教学方法与现代教育要求相悖，无法获得良好的教学效果。怎样切实找到更为优质的措施，促进学生古诗鉴赏能力的提升，值得我们更为深入的探索。
一、通过想象感受古诗词的意境美
每一首古诗词都是一幅画，都是诗人将自己的所看所想提炼而成，并展现在读者面前的，所以古诗词的鉴赏离不开意境，而对意境的体会又离不开想象。因此，在鉴赏古诗词的过程中，教师要引导学生充分发挥自己的想象力，勾勒出古诗词描绘的一个个画面。同时，教师还要引导学生找出这些意象，并根据意象想象一幅完整的画面，从而体会古诗词营造的意境。
二、精细阅读，为古诗词鉴赏提供素材
新教材改版后，小学阶段古诗词比例明显增加，为了培养学生鉴赏能力与提升传统文化素养，教师要在教学中培养学生此方面的学习能力，进而充分感受诗词中蕴含的情感，重视教学方法，发挥鉴赏教学价值。第一，开展朗诵练习，此是基于新课标基础上重视起来的一项教学活动，对于古诗词的教学，教师要引导学生把握诗词的情感与声调，并能基于此体会古诗词想要表达的情感。所以教师证要有目的地引导，帮助学生建立与诗词的桥梁。第二，加强古诗词中的情感教育，每一首古诗词中都蕴含丰富情感，如忧伤、欣喜等，此也是教师需要引导学生领悟的内容。
三、通过联系生活背景感受古诗词的人文美
古往今来，古诗词的两大主题莫过于叙事和抒情，诗人（词人）通过叙事或者通过绘景来表达一定的思想感情。因此，在教学古诗词时，教师要带领学生体会古诗词所展现的人文美，带领学生了解古代文人骚客的生活，了解历史。此外，教师要为学生拓展一定的背景知识，深挖古诗词的人文内涵。只有这样，才能借助古诗词更好地实现传统文化的继承与弘扬，提高学生的语文核心素养。
如《夜书所见》这首古诗是宋代著名诗人叶绍翁所写，仅仅二十几个字就表现了他客居他乡、孤寂无奈的情怀。在教学时，笔者先引导学生了解叶绍翁的生活背景，即他在客居他乡时，看到别家灯火，不由自主地想借此抒发自己孤独、郁闷的心情。
如此一来，学生便能明白作者为什么要写儿童兴致高昂地夜捉蟋蟀，这不是为了表达喜悦之情，而是为了巧妙地反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂和无奈。在这样的基础上，学生才能更好地理解这首诗所要传达的情感。
四、带领学生走进作者的情感世界
每一首古诗词的创作都被寄予深厚的情感与思想，特别是被广为流传的经典古诗词，其作品价值上更是包含了丰富的思维，有诗人独特的想法。所以古诗文鉴赏教学中，不但让学生了解其表面含义，更要深入揣摩内在意义，带领学生走进作者的情感世界，以简短的文字探究其内涵，进一步发挥古诗词教育作用，传递美好的情感。如果学生在欣赏古诗文的时候，体会到作者表达的情感越多，其学习就更加快速。例如很多古诗描述的为风景，但也不单单是写景诗，还包含作者情感，一般是以融合形式存在的，作者常常借景抒情。整首古诗看起来全部是景色的描写，但是其中却隐藏作者情感。
五、建设开放平台，提高鉴赏效率
由于学生学习经验和生活经历不一样，所以会对作品形成不一样的解析。每位学生面对同一部作品时可能会呈现不一样的内容，那此时教师应该以开放包容的心态去接受学生的见解。其次，教师要抓住学生的这些思维定式和定向期待，在不迁就学生的基础之上，充分的把学生的定向期待，提升为课堂上活跃的思考，不断地让学生的期待得到拓展，让学生在期待之中建立新的世界，以此来打开学生阅读的视野。
例如，教师在教学“望庐山瀑布”时，可以首先让学生从诗的题目当中读出自己的感受。同学会谈自己对庐山以及瀑布的一些印象，这样教师就可以了解到学生的期待，了解到学生的知识积累状况;再加上学生在学习本课之前，已经了解过庐山千变万化的云雾;而且有的学生还会吟诵关于作者的一些诗歌。此时，教师可以抓住机会，拓展学生的期待：“既然你们知识已经如此的丰富，那你们还想知道什么呢？”这时学生会说出五花八门的答案。如，诗人在哪儿望庐山瀑布？庐山瀑布，有什么不一样呢？此时教师再引领学生在读诗文的当中寻找依据，充分地让学生期待，并在阅读当中得到满足，从而使学生的阅读视野得到了拓展。
古诗鉴赏是小学高年级语文教学的重点内容，值得广大教师和学生形成足够的重视。作为一名小学语文教师，应该在日常教学活动中不断探索，对其他优秀教育工作者的先进经验加以借鉴，继而与自身所处的实际教学情况相结合，创建出一套更为符合教学活动开展需求的古诗鉴赏教学体系，为国家教育事业的发展贡献出自己的力量，为国家培养出一批又一批具有良好综合素质的现代化人才。
参考文献
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