赵柱明
四川省泸县第一中学 646123
【摘要】在传统的高中教学课堂上，教师采用的教学方式主要以知识讲授为主，教师尽量通过自己对知识的讲解让学生学习到更多的知识，然而却缺乏师生间的交流互动。在新教育理念的大背景下，教师必须更改从前的教学方式，创新教学策略，增加有效互动。这样才能适应新时代学生学习的要求。特别是对于生物这一学科来说，做题需要灵活。所以教师可以以新方式对学生教学，注重师生之间有效互动，提高学生学习自主性，最终提高学习效率。
【关键词】高中生物 课堂教学 师生有效互动 策略
【正文】面对将要来临的高考，教师和学生注重抓住每一次的课上时间。可见，课上的学习效率直接影响着学生的学习状态。教师要尽可能得让学生都更好的对于课上的活动进行参与，给学生更多学习和思考的空间，这样学生在学习时的注意力才能全面的集中，提高学习效率。教师要注重与学生的有效互动，通过问题投射，交流等了解学生的想法，促进学生动脑，也更好的掌握学生对知识的理解程度。所以本文主要对高中师生的有效互动策略进行了分析。
一、小组活动加强互动
到了高中学习阶段，之前的很多小组活动已经取消。教师希望学生有更多的时间自主探索学习，促进学生的个人思考能力提高。但是，这也就减少了学生的合作学习机会，减少了师生之间，学生之间的互动环节，让课堂学习更加的枯燥，不利于学生生物学习的兴趣提高。所以，教师还是要经常利用小组活动进行生物教学，给学生创造良好的学习环境。
例如，在进行高中生物必修一中“细胞的多样性和统一性”教学时，教师就可以运用小组交流活动来加强互动。在讲授完原核细胞和真核细胞后，教师就可以组织小组来共同探索原核细胞与真核细胞的联系和区别。教师可以制作一个表格，从细胞大小，细胞质等方面让学生来区分这两种细胞。学生通过小组讨论能够进行表格的填写。在学生讨论的过程中，教师要融入进去，对于某个学生的意见和看法进行指导，对于学生不能理解的地方进行有针对性的讲解。这样，小组成员在讨论过程中也有了教师的指导讨论，能够让教师和学生之间达到更好的互动性学习。而且这种互动是有效果的，不是在进行形式主义，能够对于学生的知识盲点进行有效的解答，还能够给教师更多走入学生的机会，与学生进行交谈，更好的让学生和老师之间更加亲密。在进行接下来教学时会更加的有策略，有针对性，给学生更多的互动学习机会，促进课堂教学的有效进行。
二、利用教学技术增加交流
随着现代教育技术的提高，多媒体技术进入了高中学习的课堂。电子白板等教学方式更多的运用到了教学当中。
这些信息教学技术不仅能够方便学生对于知识进行理解，同样也是加强学生与教师交流的很好的方式，能够给学生创造更多展示自己的机会，提高学生的学习参与度。
例如，在进行高中生物必修二中“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”教学时教师可以利用多媒体幻灯片的形式来引入每节课的内容，同时让学生对本节课的学习内容产生兴趣。教师可以通过幻灯片图片的形式展示出俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”播放完后，教师可以向学生提出问题“大家知道这在生物学中是什么现象吗”学生不难回答出遗传现象。接下来教师就可以来介绍孟德尔的实验了，继续以多媒体播放与教师讲解相结合，增加学生对知识理解。在这一过程中，教师也要注重和学生互动，抛出一定的问题，让学生在阅读课本中思考并总结出答案，提高学生的思考程度。这样，在多媒体与课本的切换下，学生的学习注意力会更加集中，能够很好的让学生参与到学习中来，还能够让学生与教师的需要交流得到有效的增加。
三、情境教学，提高参与
生物知识与学生的生活是有一定联系的，学生通过不同的情境学习能够增加学习这一学科的兴趣。促进学生的自主思考。在学生进行学习过程中，教师可以更好的观察学生的学习状态和思路，在必要时候可以对学生进行引导，有利于增加这一过程的师生互动，让学生与老师进行分享，提高教学效率。
例如，在进行高中生物必修三中：“通过神经系统的调节”教学时，教师可以为学生设置这样的情境：请两位学生来到讲台上，一位学生拿着一个已经废弃的气体打火机对另一位学生进行电击。不难看出，另一位学生会进行缩手。教师可以向学生提问：“大家知道这种现象称之为什么吗？”以此通过问题方式与学生进行互动。之后，教师就可以进行初中知识的复习和新知识的导入了。像这样的情境教学能够让学生更好的参与进来，增加学习过程的有趣性，同时学生还能够在这一过程中增加学习的印象。教师与学生的互动多了，有利于让学生更好的提高注意力，增强对知识的学习。
【结束语】总而言之，虽然处在高中学段的学生已经有了一的学习自主性，但是依旧离不开教师的正确引导和督促。教师的教学策略方法对于学生的学习来说产生着很大的作用。良好的师生关系有利于教师更好的完成教学，教师必须加强与学生在课堂上的有效互动，让学生有更多的学习和参与感，不能让学生觉得课上时间无事可做，这样会让学生逐渐的分散注意力，影响教学效率。可以通过与学生的有效互动要让学生进行思考，发挥学生的主体性学习地位。
【参考文献】
[1]高中课堂师生互动的价值与思考[J]. 单洪轩,李佳孝. 文史博览(理论). 2012(01)
[2]课堂师生互动不平等现象的成因与对策[J]. 侯立元,高光. 教育学术月刊. 2009(10)