张 扬 彭子建
福建省泉州华侨职业中专学校
摘要：在大力重视教育的时代环境，教师作为主力军，提高教学的工作效率已经成了关键任务，而展开对教师的培训创新也成为了时代发展的必然。而本文将会对互联网公众平台下如何创新教学培训的评价模式进行一番阐述说明。
关键词：互联网；公众平台，创新；评价模式
培训教师的活动一直存在，但是在就以往的培训模式来看，环节多，时间长，所给教师布置的任务也是巨大的，这不仅没有令教师的工作效率得到提升，还影响了教师的工作效率，并且这会对学生的进步与成长造成极为消极的影响。而互联网公众平台则有着巨大的影响力，能够极大程度上冲击传统时期的教学模式、教育观念，引发教师创新的动力，实现优化教学方法，改善教学效果的目标。
一、什么是互联网公众平台
互联网公众平台指的是信息服务提供者，如微信公众平台、今日头条平台，而使用互联网公众平台的则是公众号、头条的用户。对于教育教学事业的发展而言，互联网公众平台能够对教师进行创新培训，可以使教师最快速度的了解到教师的创新教学方法，更新自身教学思想的必要性与重要性，这对教师自身的进步是十分有利的。
二、利用互联网公众平台对培训教师所带来的有利影响
当代学生是伴随科技成长起来的新一代，无论是他们的生活、学习，都被电脑所包围着，他们具有多源头快速接收信息的能力，但是学生往往自控能力不强，会被网络影响身心。因此，利用互联网公众平台对教师展开培训，可以激发教师对学生主体地位充分尊重的意识，使教师能够更加深入的了解学生的学习情感，从而帮助学生更多的了解对自身成长有利的互联网内容，这于对教师教学能力的优化，学生学习效率的提升都有着积极影响。
三、互联网公众平台下创新教学培训的具体模式
学生的学习进步与发展需要教师支持以恒的培训，而教师教学水平的提升也是在具体的培训模式中实现的。随着时代的进步与发展，培训教师教学的具体模式已经由人工变为了智能。基于此，身为教师的我们需要了解到互联网公众平台对教育教学事业的发展所带来的有利影响，主动去互联网公众平台下接受培训，使自身的教学能力得到成长。下面，则是对互联网公众平台下创新教学培训的具体模式所作的几点论述：
1.利用互联网公众平台阐述教育理念
在传统时期的教育教学活动中，大部分教师接触的应试教育理念，自身的教学思想所采取的教学策略也往往比较极端，所以学生学习知识与技能的积极主动性不高，这就无法体现教师的教学水平，对课堂教学质量的改善也无有利影响。
如火如荼地新一轮课程改革对教育界的影响巨大，而新课程改革所阐述的教育理念并非一朝一夕能够阐述清楚。因此，利用互联网公众平台定期阐述教育理念，组织教师进行学习，并要求教师根据教育理念研究出相应的教学策略，再通过线上组织教师互相对自己所设计出的教学策略进行互动交流，如此必然能够大大提升教师的教学能力，呈现出精彩纷呈的课堂教学质量。
2.利用互联网公众平台渗透教学文章
近些年来，教学类文章在逐渐增多，目的就是为了让教师有一个明确的学习方向。但是对于传统的书本而言，互联网公众平台能够更加节省教师阅读的空间，所以互联网公众平台是渗透教学文章的有效资源。
虽然教师每日都在教学，但是“当局者迷，旁观者清”，了解更多的教学文章定当有利于教师呈现出更为精彩的课堂教学效果。基于此，互联网公众平台可以将不同期刊中的教学文章做一个系统的整理，定期发文，希望教师能够主动去阅读，影响教师的教学思想，使教师所创建的教学方法更加具有多样性，让学生所处的学习环境更加充满生机与活力。
3利用互联网帮助新教师心灵成长培训的评价模式
伴随着科学技术的迅猛发展，各类科技资源都在应用到了教育领域当中。学校为了能够让每一名新教师的教学能力得到提升，我们便会将优秀教师的讲课的内容录制成视频，通过大屏幕进行播放。请所有老师能够评价一下这节课有什么优点，有什么缺点，怎么样做可以更好的完成课程，利用这样的评价模式，集思广益，拓展老师们的教学思路，利用如今互联网公众平台已经可以实现这一功能，如此既节省了培训教师的时间与空间，也大大提升了教师教学的积极性。
在网络技术日益发达的时代中，许多教师都会将自己的讲课内容录制成视频发表在网上。而互联往公众平台便可以呈现教学视频。教师则可以将自己的时间碎片化进行学习，以此种模式展开对教师的培训，会令教师的教学能力在潜移默化中得到提升。
四、结束语
综上所述，互联网公众平台有利于推进教师教育观念的更新，提高教师创新可行性教学策略的能力，是对教育教学趋势的整体发展起到促进作用的一种手段。因此，及时在互联网公众平台下创新出更多阐述教育理念、渗透教学文章、呈现教学视频的教师培训的评价模式，必然能够令教师的教学能力愈来愈强，使得学生的综合素养向好的方向不断进步与发展。
参考文献：
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[2]陈雷,王立辉.微信公众平台在教师在线教育中的开发与应用[J].宁波教育学院学报,2017,19(02):21-24+32.
（本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《基于互联网公众平台的新教师心灵成长培训模式研究与实践》研究成果，课题立项号：FJJK19-954）