张春和
云南师范大学附属中学
摘要：创新是高中政治教育教学改革的重要方式，为提高高中政治教学水平，文章从通过问题探究引发学生思考，借助案例分析提升学生能力，利用辩论教学增加课堂活力三个方面探索了高中政治教学的创新策略。
关键词：高中政治教学；创新策略；辩论教学
引言
教师应该让学生对现代教育有一定的认识，以适应未来社会的需要；提升学生的素养，以便在未来的竞争中展现出自身的优势。因此，本文就以核心素养下高中政治教学创新策略进行研究，帮助学生掌握政治学习的方法，提高学生的学习能力。笔者从以下几个方面简述高中政治核心素养的基本内容，以及高中政治教学创新的策略。
一、高中政治核心素养的基本内容
1.1 政治上的认同感
在高中政治教学中，教师在向学生讲解政治的同时，要建立和谐的师生关系。教师只有与学生拉近距离，增强彼此之间的信任，才能更好地激发学生学习政治的热情。教师在让学生学习政治理论的同时，要帮助学生树立正确的学习态度和正确的思想观念。“坚持中国特色社会主义道路”“实践是检验真理的唯一标准”“中国特色社会主义理论体系符合社会主义核心价值观”。这些政治理论学习，可以增强学生的政治认同感，让学生树立正确的世界观和人生观，为学生日后的学习打下基础。
1.2 新课程中的理性精神
理性精神是高中政治学科核心素养的一个重要组成部分。它能够让学生在政治学习中，对辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点进行理性判断。核心素养下的理性精神对我国现阶段的社会主义政治建设及经济建设，有着积极的影响。因此，教师在培养学生政治核心素养的过程中，要对学生进行理性精神的引导，让学生解放思想、勇于提出问题、坚定理想信念。
1.3 法制意识
高中政治课程中涉及大量的法制知识。法制在今天的社会主义建设中发挥着重要的作用。因此，教师在政治教学中，要帮助高中生提升自身的思想素质，增强学生的法律意识。我国是一个依法治国的社会主义国家。教师要鼓励学生积极参与法制学习，以加深他们对法律的认识，提高他们学法、守法的主动性和对国家、对社会、对他人的责任感，让学生真正做到主动学法、用法、守法、护法。
1.4 公共参与意识
公共参与意识是核心素养的重要部分。教师要让学生以积极的心态参与社会公益劳动，树立社会责任意识。这样才能快速让学生在心智上获得成熟，增强公共参与意识。
二、 核心素养下的高中政治教学创新策略
2.1 依托信息技术，突破教学重难点
高中政治学科的难点较多，经济生活及哲学部分的知识都不利于学生理解，学生的自信心和学习兴趣经常受到打击，所以选择合适的方式帮助学生突破重难点一直是高中政治教师在提升教学效果探究中关注的重要课题。信息技术的运用，可以帮助教师获取更丰富的教学资源，教师运用精心设计的课件直观地展示知识点之间的联系，并通过社会热点话题带领学生感知政治学科知识的实践，便于学生学科思维的养成和知识体系的构建，使其轻松掌握知识难点。
例如，在经济生活这部分知识的教学过程中，教师可以采取翻转课堂教学模式，让学生在网络教学平台上提前了解所要学习的内容，通过自主搜集相关时事资讯、文字影音资料等对要学习的内容进行预习，并总结自主独立学习中遗留的问题，然后在课堂上和教师一同进行探讨。这样的方式使学生掌握了学习的主动权，并且加强了师生之间、生生之间的交流与沟通，使学生能够清楚地认识知识难点，并逐一攻克。
2.2 做好媒介信息采纳，实现自学指导的实效性
做好媒介信息采纳实现自学指导的实效性是实现媒介信息驱动下高中政治课堂创新教学的根本。高中政治课堂不同于初中思想品德课堂，高中政治课堂理论性强，涉及到国家政治生活的诸多环节学生难以适应，因此教师在创新教学模式的同时实现自学指导的实效性显得迫在眉睫。实现自学指导的实效性一方面要注重课堂导入信息的采纳，比如：在讲述国家政党制度时教师在导入中可以利用PS等信息媒介，将美国总统竞选人同驴象结合，形象生动地体现美国的政党制度。另一方面要注重自学指导的时效性，即教师在媒介信息的采纳中要注重信息的新颖性，防止在高效课堂模式中造成学生的审美疲劳。总之，构建高效课堂对于做好媒介信息采纳实现自学指导的实效性，力争教学模式的创新显得尤为重要。
2.3引入时事政治新闻，重视案例分析环节
创新需要与时俱进，高中政治教学必须与时代发展同步。为此，教师需在教学过程中引入时事政治新闻，为政治教学注入时代气息，让学生认识新政策内容、感受时代新变化，以此培养他们的创新能力。一方面，高中政治教师需保持对于时事政治新闻的关注，选取与教学内容相符的时事政治新闻作为案例分析材料，并在课堂上与学生一同结合相应政治知识对其进行分析，鼓励学生大胆发表自己的见解。另一方面，高中政治教师需培养学生形成关注时事新闻的良好习惯，为此教师可以开展“课前时事新闻评价”活动，即在每次政治课开始前，让学生轮流分享一则最近发生的时事政治新闻及对这则新闻结合所学政治知识而展开的个人评价。例如，在进行“世界是永恒发展的”这一课的教学时，教师就可以引入2019年诺贝尔物理学奖这则时事新闻，向学生介绍2019年诺贝尔物理学奖中关于宇宙演化过程的新描述，并与学生一起应用唯物辩证法发展观的相关政治原理对于宇宙演化过程展开分析，以此加深学生对于唯物辩证法发展观的理解，培养学生应用发展变化的眼光看待和分析问题的能力。
2.4 利用辩论教学增加课堂活力
传统政治课堂教学基本上是以教师的单独讲授为主，学生则被动地接受知识，继而难以调动他们学习的积极性，教学效率不高。针对上述教学现状，教师需要根据教学内容合理进行教学设计，在备课环节，教师必须根据教学具体内容，筛选合适的辩论主题，通过激烈讨论必然能够增加学生学习的主观能动性，从而增加对知识的认知，最重要的是能够改善教学课堂呆板的局面。高中政治创新教育中，教师可以利用辩论的形式展开教学活动，激发学生的思维活跃度，帮助学生形成良好的价值观，具有正确的情感态度。例如，教师在进行树立正确价值观教学时，组织学生通过辩论的形式进行探究，这种辩论教学能够帮助学生更好地认知政治教学内容，辩论需要资料的收集与整理，在此过程中，学生能够对政治教学内容有更深层次的理解，精神面貌会有所改善，对综合知识的理解也更为深化，对政治原理的应用也更为得心应手，学生语言表达能力和心理素质不断强化。所以，在实际教学过程中，教师需要运用辩论教学模式展开教学活动，以获得良好的教学效果。
结束语
在核心素养下，教师应当顺应潮流，改革教育方法。在课堂教学中，教师要将主动权交给学生，让学生在课堂中发挥自身的主观能动性，提高自身的政治素养。教师应当作为引导者，培养学生学习政治的自觉性，增强学生的思辨能力。
参考文献：
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