滕桂玲
广西南宁市良庆区良庆镇中心学校 530201
摘要：在教育体制不断深化改革的背景下，小学英语教学也发生了巨大改变，新版教科书也提出了相应要求，需要通过小学英语教学来提升学生跨文化交际的能力，这在提出了教学要求的同时，也为小学英语改革指明了发展方向。随着素质教育的不断普及，教师不仅需要让学生掌握知识点，同时还需要让学生在语言学习中体会其他国家的文化，加强跨文化交际能力的培养力度。任何语言都需要以强大的文化背景作为支撑，英语作为国际化语言，需要学生对其文化有一定的了解。基于此，本文章对融入跨文化意识?让小学英语课堂更有魅力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：融入跨文化意识?让小学英语课堂更有魅力
引言
随着全球化进程的不断发展，国际间的交流也在持续增加，跨文化交际能力成为衡量人才的重要指标。在小学英语教学中，为了培养学生的跨文化交际意识，教师应创新教学策略，改变教学方针，让跨文化交际意识融入英语课堂，增添英语教学的魅力。
一、跨文化交际的重要性
每个国家在发展过程中都会形成其特有的文化背景，包括历史、语言、风俗、价值观念等，语言作为文化的载体，在应用过程中能够充分体现国家的内在文化，反之，国家的文化也可以通过语言表达出来，学习语言也就是学习其他国家文化的过程。在小学英语教学过程中，教师需要有意识地加强学生对文化的学习，提升学生对语言的理解和记忆，提高教学质量。
二、小学英语课堂融入跨文化意识的策略
（一）营造语言环境，烘托文化氛围
在英语课程教学中，想要渗透跨文化交际意识，教师首先需要为学生创设良好的语言环境和文化氛围。为了实现这一目标，教师应结合教学内容，有目的、有意识地设计教学情境，烘托文化氛围，为培养学生的跨文化意识打好基础。需要注意的是，教师在创设情境时，应考虑到学生的实际情况，如情绪、性格以及喜好，不可盲目设计。比如，在教学某个知识点时，教师可以进行适当的文化拓展，或者在教学导入环节融入一些文化背景知识，就可以达到创设情境的目的。
例如，在讲授五年级英语上册的Unit7“At the restaurant”一课时，主要考查的就是Do you like．．．?句型。其实在现实生活中，很多学生都会经常去到餐厅吃饭，对于餐厅的环境和情境都比较熟悉，那么可以让学生采用小品的形式将这段对话表演出来，通过多次让学生进行对话表演练习，并且给予学生正确的方向引导，能够让学生更加勇敢地将英语“说出来”，使得已经学到的英语知识可以进一步地升华，学会如何去应用。由此可见，通过这种形式的教学，能够让学生将所学内容融入相应的文化背景当中，使学生可以在形象和生动的教学氛围中学习英语，能够赋予小学生更多和更充足的主动权，让学生可以开展自主探究和合作学习，使学生收获更加丰富的实践学习体验，不断扩充学生的英语词汇量，从而让学生形成优秀的文化品格，培养学生的跨文化交际能力。
（二）微课应拓宽渠道，深化语言教学实践
在英语教学中，教师不仅要传授知识，更要积极拓展学生的文化视野，帮助学生消除跨文化交际壁垒，引导他们在吸收西方优秀文化的同时，传承中国优秀传统文化，提高学生的口语表达能力，培养学生的文化素养。在这一方面，微课有着得天独厚的教学优势。因此，教师在教学中可借助微课这一平台，渗透文化背景知识，帮助学生更好地理解语言背景，促进他们对单元主题、语篇等内容的理解。同时，教师可借助微课开展形式多样的线上教学活动，将教学的阵地从课内延伸到课外，为学生提供二次学习的机会，拓展学生的学用渠道，深化语言教学实践。
比如在对四年级上册Unit7 How much?进行教学时，教师可以让学生观看外国人的购物场景，让学生知道外国人一般是不讲价的。这样的教学方式有利于学生进一步理解跨文化知识。
（三）展开合理对比，培养文化意识
在小学英语教学中，想要帮助学生真正建立跨文化意识，就应该帮助学生多多了解西方社会的文化背景。只有学生将注意力转向文化层面，才能意识到中西方文化的差异性。为了实现这一目标，教师在教学过程中，需要有意识的展开对比分析。比如讲到某一个重要的知识点时，教师既需要拓展西方社会的文化背景，还需要融入中国的传统文化，让中西方文化差异在课堂上巧妙碰撞，这样才能提高学生学习英语的兴趣。
例如，在学习西方国家的节日时，教师可以科普“万圣节”“感恩节”“圣诞节”的有关知识，让学生了解到西方国家的主要节日，随后通过这两方面对其进行整理，第一，把中西方主要节日的时间、食物进行对比，让学生更直观地了解到中西方文化差异；第二，从跨文化交际的角度看待问题，寻找中西方节日中的相似点，可以将圣诞节和我国的春节相比较，让学生学会尊重其他国家的文化背景。
（四）适当的融入英语文化，发展学生英语文化品质
对于小学英语教学来说，培养学生的英语核心素养，不仅需要学生具备良好的语言能力，掌握英语知识与技能，还要让学生形成一定的跨文化意识，感知英语文化，以此来理解英语文化的内涵。因此，英语教师可以充分挖掘教材中的文化元素，为学生适当的融入英语文化，来拓展学生的英语视野，增长学生的见识与知识面，促使学生正确的认识中西文化的差异，进一步激发起学生对英语学习与探究的兴趣，以便学生更加深入的学习语言，了解英语语言的功能，从而达到发展学生英语文化品质的目标，最终实现学生的英语素养与文化素养的全面提升。
结束语
综上所述，小学英语作为学生接触第二门语言的良好途径，对学生的全面发展起着重要作用。在教学过程中，教师要充分掌握学生的实际情况，不断丰富教学内容，创新教学手段，以英语教学作为载体，让学生了解到英语国家的文化背景，以增强学生跨文化交际能力，提升课堂教学质量。
参考文献
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