梁颖
山东省烟台市莱山区实验小学 264010
摘要：培养小学中低年级学生英语语言学习的兴趣，是小学英语教师重要的工作内容之一。教师需要学习各种培养学生英语学习兴趣的理论，并将其运用到实践当中，及时调整，探寻适合学生的教学方法，培养学生英语学习兴趣，为学生进一步的英语学习做好准备，为学生的终身学习打下基础。英语教师通过建立良好的师生关系，利用多媒体教学，游戏教学等方法，构建丰富多彩的课堂活动以及鼓励学生积极应用语言，从而激发小学中低年级学生英语学习兴趣，提升知识储备量。
进入21世纪后，各个国家和民族之间的联系越来越紧密，交流越来越频繁，掌握一门外语是对21世纪公民的一个基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。高科技的发展扩展了交际的机会，但是它并没有减少对语言的需求，具有多种语言能力的人才能更好地利用先进技术。随着国际化进程步伐的加快，外语学科作为我国学校中的一门基础学科，目前受到前所未有的重视。我国的小学英语教育从三年级开始，小学一至二年级的英语学习实际上是预备阶段。根据该年龄段儿童的特点，我们把本阶段的教学任务定位在培养孩子学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口说英语，用英语进行初步的交际。兴趣是学习英语的重要的积极因素，激发学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，教师应抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
一、师生的和谐相处提高学生的学习能力
在学校中，学生和老师的关系应该是亦师亦友，在学业上是老师在日常交流时是朋友，老师和学生也应该是敞开心非地交流，老师也应该发挥自己的作用给学生起到一个引导的效果。和学生的和谐相处能使其更了解学生的心理活动，在授课时能更加容易抓住吸引学生的点，更好地完成新课标目标。
二、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣
小学生在学习过程中是以形象思维为主的，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。因此，小学英语教学就要根据不同教学内容，采取形象生动的教学方法，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。教师可以利用多媒体教学激发学生的学习积极性。多媒体教学化静为动，化难为易，变无形为有形，适应低年级学生的心理要求。对于小学低年级的学生来说，英语作为第二语言，学习起来也有一定困难。首先是因为所处环境，周围的人都是用汉语进行交流，只有每周的几节英语课才会用到英语，学生对于这种语言的一知半解和不感兴趣都是无法将课堂完美进行下去的重要原因，教师应该组织一些愉快的课堂活动，将课堂气氛调动起来，让学生感兴趣，想要了解和学习英语，让他们觉得英语并不复杂，还是一门有趣的学科。
教师应该尽量贴近生活教学，让学生更好地理解一些词汇，比如说“hand、knee”等单词，教师可以首先给学生讲解这些词汇代表着什么，并且造句让学生们理解这些简单的词汇，并且运用多媒体播放一些与词汇有关的动画片、配音短片等来提升学生的兴趣，也可以教他们唱一些简单的英语歌曲，这样课堂气氛被带动了，学生的兴趣也被提起来了。
三、采用游戏化教学，提高学生学习兴趣。
对于小学阶段的学生来说，游戏是学生所喜爱的活动，在英语教学中，教师同样可以将游戏和教学有效结合起来，从而激发学生的学习动力，促进学生英语学习兴趣的培养。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。英语这门学科的特色就是活泼有趣。老师在进行授课的时候可以用很多种活动来组织课堂教学。比如说大声小声：老师大声说单词或句子，孩子们就小声地说；开火车：每个孩子都有机会起来表达，说得好的有奖励；爬树：给出一个字母，看哪一组的孩子能说出更多以这个字母开头的单词，说得越多，爬得越高；魔法盒：教新单词是老师可以将物品放在盒子里，让孩子去摸，然后猜；玩炸弹：把新单词写在黑板上，某一个或两个单词安上炸弹，不能读，让学生快速读，出错了就全班一起轰炸他；扔沙包：用四个信封把图片装好，放在黑板上，让孩子们扔沙包去炸，炸到哪个就打开，然后请同学读……这样孩子的英语能力会逐步提高，学生一定会爱上英语课堂。
四、创设情境，提高想象力和表现欲，激发学生兴趣
小学生所处的是汉语环境，教师要根据教材内容设计恰当的情境，引发实际活动，让学生感到这不仅是学习，而是生活。让学生感受到英语看得见、摸得着、用的上，能张口说出英语，伸手摸着英语。例如，教室周围的实物、教学用具、学习用品以及家用电器等。学习颜色时，让学生说一说彩笔、身上穿的衣服、教室里有哪些颜色，同桌两个先说一说，然后再让上台展示。抓住学生形象思维占优势的特点，通过角色扮演渲染学习气氛，使学生学得轻松愉快，使每个孩子都对英语萌生兴趣。
五、充分利用积极评价的作用
小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师、喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，全身心地投入。在英语教学中，会经常使用评价表，若评价表自身能吸引学生，让学生爱上它，那么评价本身也会更容易被学生接纳。小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张，喜欢新鲜。让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。
总之，英语学习，兴趣为先。只要我们老师坚持不断学习，摸索教法方法，用理论指导实践，在实践中感悟真理，在英语教学中充分发挥各种教学手段的作用，激发学生学习的兴趣，使学生从好知到乐知，真正让学生“在玩中学，在做中学，轻松地学，愉快地学”。这样学生才会更加喜爱英语课堂，提高学生的学习动力。