李贵兴
广东省梅州市五华县平安中学 514441
摘要：初中生正处于叛逆期，以批评命令为主的班级管理方式，会引起他们的反感，甚至会导致他们产生敌对心理。采用激励性的管理方式，能让学生产生自豪感和自信心，有效认识到自身的价值，进而激发学习的积极性。采用激励性的班级管理方式会获得意想不到的积极效果，从而让班主任、任课教师和学生都从中受益。基于此，本文对初中班级管理中的教育激励对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中；班级管理；教育激励；对策
引言
初中教育属于教育的承上启下阶段，这一阶段对初中生的管理不仅是为了使其在知识上有所积累与收获，而且是为了让其在心灵发育与成熟的过程中得到良好的推动与促进，使得学生通过初中阶段的学习生活，培养出热情、自信、自强等受益一生的美好品格。健康拼搏的思想有利于学生学习活动的开展，能为学生日后的发展进行良好的铺垫。因此，在初中教育管理中，激励机制的适当运用可为学校管理提供良好的促进作用。
一、初中班级管理中的教育激励的重要性
在初中班级管理工作中，因为初中生的年龄都比较小，所以自主性比较弱，但是，大部分学生都会受到激励的影响。因此，在开展初中班级管理工作时，班主任一定要全面认识到教育激励的重要性，通过对激励机制的合理构建，能在更大程度上提升班级管理效率与质量。首先，班主任应该认识到教育激励对班级管理所产生的影响作用，结合实际情况构建出完善的激励机制，通过这种方式可以进一步提升初中班级管理效能。另外，通过构建完善的激励机制，还有助于提升初中生的综合素质水平，因为初中生自身的约束能力比较有限，所以在学习以及成长过程中比较容易犯错误，并且在团体合作以及集体活动中也缺少一定的主动性，这就需要将激励机制应用于班级管理工作中，可以在一定程度上提升初中生的自我管理意识与能力，并且相互之间还能起到非常重要的监督作用，使初中生综合素质水平可以在原来的基础上实现明显提升，这对于创新性的班级管理理念实施有着重要的推动作用。
二、初中班级管理中的教育激励对策
（一）竞争激励
竞争激励指，利用初中生强烈的不服输心理，在他们中间开展各种竞争活动，以使他们完善自我、不断进步。可以在班级内部开展“环境小卫士”“创作小能手”等比赛，且每个比赛都要选出表现最突出的十名学生，并颁发奖状和奖品。也可以在班级展示墙上展示一些能够激发学生竞争意识的名言语录，促使学生明白参与竞争的重要性。竞争激励可以让学生明确自己的特长，发现自身的价值，提高自信心，保持乐观向上的人生态度。竞争激励这一对策的使用，可以让学生保持危机意识，认识到不能沉迷于以往的成绩，要持续不断地努力，否则就会被其他同学超越。
（二）整体性激励
每一个杰出个体的背后都凝聚着一个团队的付出，即便个人成绩的取得也离不开整体环境的影响。因而，比起对个人的赞赏，对团体的激励更能让每一个人的付出得到相应的肯定，从而使团体内部更加团结，也能使个人荣誉与团体利益间的矛盾得到很好的缓解。当前在初中教育管理中，教师普遍忽略了团队的价值，使得班级、团队内部成为相互竞争的对象，这一结果并不利于良好学风的构建，会在某种程度上加剧恶化个人与团队间的矛盾。因此，学校管理者在设置激励策略时，要多增设以班级团体为奖励对象的评选活动，这样有助于团结班集体，并对学生的集体荣誉感和集体奉献思想的提升有所帮助。同时，教师作为班级的管理者，也是班集体的一员，如果学校仅对作为教育管理对象的学生进行激励而不对参与班级建设、付出诸多辛苦的教师适当给予物质或名誉的表扬以作激励，久而久之，教师就会产生倦怠情绪，从而在教育教学的过程中变得机械麻木。缺乏积极性的教师团队无法将激励的情感传递给学生，就会影响学生对学校激励机制的解读。
（三）目标激励
目标对于学生有方向指引的作用。其实我们所做的很多努力都是为了达到一定的目标。学生为了取得好成绩，会认真地听教师讲课，努力完成各项作业。一般来说，目标会激发学生的动力。目标激励指，通过设定一定的目标，让学生明确努力的方向。一般设置两个目标，一个是长期目标，一个是短期目标。长期目标可以是半年或者是一年内想要实现的目标。短期目标可以是一节课的学习目标等。例如，设定一周的班级环境目标是保持班级环境的干净、整洁、卫生。那么在这一周内，每一名学生都要自觉保持卫生，并且监督其他同学。每一名学生都要为这一目标的实现贡献自己的力量。
（四）榜样激励
独生子女是00后学生的一个主要特征。现在的初中生大多是家中的“独苗”，从小就备受父母、祖父母以及外祖父母的疼爱，特别是在高压力的生活状态下，一些父母因为迫于生活压力而不得不将孩子交由祖辈照顾。祖辈在照顾孩子方面往往存在两个极端的情况，或每天夸赞的话不离口，认为自家的孩子哪里都是最好的;另一种情况就是秉承着棍棒底下出人才的思想，在孩子犯错误时非打即骂，并没有意识到家中长辈的道德品质对于孩子成长所起到的不可替代作用。在这种环境下成长的学生，会逐渐地失去集体荣誉感，对他们的道德素养培养会产生较大的阻碍。对此，班主任可以采用榜样激励的方式，这种激励方式不仅可以在某种意义上弥补家庭教育的不足，同时也可以让初中生在榜样的激励下向健康、积极的方向发展。
结束语
素质教育的推广作用下，班级管理的所有思路、所有方法都在不断创新，激励机制的运用可以按照正确的理念来完善，在各类问题的解决过程中告别了传统问题的影响。随着学生的成长、年龄的增加，班级管理的所有措施都要不断加强，要在激励的创新模式上进一步改善，锁定同学们的内心诉求，在学生的素质提升上采取科学的思路改善。
参考文献
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