雷少园
广西来宾市第八中学 广西来宾 546100
摘要：高中历史教师要转变教学观念，明确学生的主体地位，将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，引导学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。本文根据所积累的经验就基于核心素养的高中历史教育策略总结一些看法和做法。
关键词：高中；历史；核心素养；教师；学生
长期以来，高中教育的宏观育人目标非常明确的，但是中观的学科育人的目标相对来说不是那么明确，甚至可以说是比较笼统的，这就造成了在微观的教学目标中往往仅对学生知识学习加以关注，导致高中知识学习和学科育人功能的割裂，使得宏观育人目标未能与中观学科育人目标、微观课堂教学目标保持有机的联系。随着课程改革的推进，普通高中各个学科在课程方案和课程标准明确提出了各自学科的核心素养，即各个学科需要实现的育人目标。就高中历史学科而言，其学科核心素养主是指引导学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力，即具有唯物主观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀的品格和能力，引导其构建正确的历史认识，以落实立德树人的任务。那么，高中历史教师该如何在历史教育教学中发展学生的核心素养呢？下面就此谈一些看法和做法。
一、基于核心素养的高中历史教育教学中教师应当善于优化教学方法
高中历史教师首先应当摒弃以往知识灌输的教学方法，不能再只是“教师一味地教，学生一味地听”，应当优化教学方法， 为学生提供更多进行主动思考和主动探究的机会，明确学生学习主体的地位，指导学生对学习历史的方法加以正确的掌握，使其学会将背景分析法和过程分析法这两种常见的学习历史的方法应用到历史学习当中，引导学生运用正确的历史方法对历史问题进行思考，引导其形成自己的历史思维，并促进其独特的价值观的形成。具体而言，教师要改变知识灌输的方式，通过优化教学方法，引导学生明白在认识一个新的历史事件的时候要知道其背景、发生原因、经过、结果、影响，让学生明白历史知识的学习不能单纯靠死记硬背，不能把历史知识看作是一个个独立问题，引导学生明白历史学科其实是有严密的逻辑体系，引导和培养学生历史分析和历史概括的能力，引导其对历史加以更好的理解，促进其历史学科思维能力的培养。
二、基于核心素养的高中历史教育教学中教师应当巧用多元化教学模式
高中历史教师不要拘泥于一种教学模式，应当充分利用历史学科丰富教学资源的特征，对历史史料加以充分的挖掘，基于教学内容和学生的学习兴趣巧用多元化的教学模式，给学生创造一个丰富多彩的历史学习课堂，以激发学生参与历史学习的主动性和积极性，引导其主动积极地参与到历史知识的探究当中，以为培养学生历史学科核心素养奠定一定的基础。比如在开展《两极世界的形成》的教学时，首先可以用生动有趣的漫画向学生呈现出美苏争霸的著名历史场景，吸引学生的学习兴趣，再组织和引导学生通过以小组讨论的方式分析“铁幕”“冷战”，引导其主动进行探究。
最后通过播放PPT的方式向学生呈现出当前世界的格局形式，引导学生对当今国家关系变化进行全面的理解，在延伸课堂内容的同时，促进学生核心素养的形成。
三、基于核心素养的高中历史教育教学中教师应当巧设问题
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。”?学会质疑是启智的关键。在高中历史教育教学中教师要为学生提供他们可以提出自己看法和疑问的机会，引导学生对疑难问题进行共同的探讨，拓展学生的思维，引导其对历史真相进行探究。也就是说，高中历史教师要善于基于历史教学内容和学生的学习情况巧妙设计课堂提问，以引导学生学习的好奇心，激发其主动探究的积极性，通过巧妙的课堂提问引导学生对历史事件背后的真相进行自主探究，引导其学会从客观角度看历史问题，使他们学会客观地分析和辨别历史事件，使学生的思维在主动思考和主动探究中得以进一步的扩展，使他们的视野和心胸更加开阔。这样在引导学生对历史真相进行主动探究的过程中也可引导学生逐步形成正确的历史价值观，使其树立正确的历史认识，有益于其历史学科核心素养的形成和发展。
四、基于核心素养的高中历史教育教学中教师应当善于培养学生的理解能力
在高中历史教学中教师的任务不是将历史知识原封不动地灌输给学生，教师应当善于引导学生在认识一个历史事件的时候大胆自由地发挥自己的想象力，将自身置于当时的情境之中，引导学生对历史事件加以真切的理解和体会，也就是说要引导学生学会依据史实来真实理解历史事件，另外教师也要引导学生认识到历史事件当时发生的背景、原因、导致的后果以及影响都是需要进行小心细致的论证的，并不是凭空而来的，使其思维能力得以进一步的形成和发展，使其科学的历史理念得以逐步的形成。比如进行“历史长河，源远流长”的课外学习活动时，教师可以先让学生基于所积累的知识举出一些产生影响力的历史事件、对当时发展产生重大影响力的历史人物，以在巩固学生已学知识的同时，使其视野得以进一步的开阔。同时鼓励学生对相关的课外资料进行搜集，引导其对当时的历史背景下人物所包含的情感加以正确的认识和理解。
五、基于核心素养的高中历史教育教学中教师应当善于开展历史文化教学
历史学科其实是一门很重要的人文学科。在历史教学过程中教师要善于加强历史文化教学，引导学生对过去的思想、文化进行充分的体验和思考，以使他们的精神世界得以丰富，使他们的人文素质得以提升，使其形成更加深层次的价值观和人生观。比如在进行“大跃进”课堂教学的时候，教师要组织和引导学生深层次探究大跃进背后的原因，引导学生正确认识到大跃进带来不利影响，引导学生说出大跃进给其带来的真实感受，借此对学生进行人文教育，教育学生要以史为鉴，要时刻坚持实事求是的原则，要遵循事物发展的客观规律，引导学生学会要理论联系实际，以对学生人格的全面发展加以积极的促进。
总之，高中历史教师要善于结合历史学科特点在教育教学中培养学生的核心素养，当然学生历史学科核心素养的培养和提高不是一蹴而就的，需要教师不断摸索，不断在教育教学中积累经验，以不断优化教学方法和教学过程，以将培养学生的核心素养的育人目标扎实落地。
参考文献
1.苟学珍.高中历史教学中“家国情怀”核心素养的培养[J].文理导航(上旬),2020(12):54-55.