蓝湘游
广西河池市都安瑶族自治县高级中学 广西河池 530700
摘要：在我国大力推动素质教育的背景下，我国愈发重视学生的核心素养培养，通过核心素养的培养，能够增强学生对于社会的适应能力，发展学生的综合素养。对于班主任而言，他们是班级的管理者、督导者，也是学校德育工作的重要负责人，在对学生进行管理时，班主任必须要以发展学生的核心素养作为主要的方向，采取合适的管理引导策略，促进学生的综合发展。基于此，本文就围绕着以核心素养为背景的高中班主任管理艺术这一话题展开探究。
关键词：核心素养；高中班主任；管理艺术
在大多数人的心中，班主任主要负责的就是学生的一些日常生活管理，实际上，班主任是一个班级中的重要领导者，班主任工作看似琐碎，但具有明显的重要性，学生的成长及学习情况都与班主任的管理密不可分。在现代化的背景下，为了发展学生的核心素养，班主任必须要采用更为特色的管理模式来引导学生，拉近自己与学生之间的距离，让学生更加愿意主动配合自己的工作，保证当前的班级管理质量。
一、班主任在开展管理工作时存在的问题
经过调查发现，目前某些高中班主任在对学生进行管理时可能采用的管理模式比较过时，比如班主任会严格地按照班级规定来要求学生的言行，让他们按照自己的方法去进行学习，在这个过程中，学生完全没有强烈的自主性，他们只是一味地听从班主任的要求。长此以往，学生的叛逆心理愈发严重。其次，在对学生进行管理时，班主任忽视了学生的核心素养培养，对于班主任而言，他们最为关注的就是学生的学习成绩，如果学生的学习成绩优异，那么班主任可能不会过多地去关注学生的其他问题，在班主任的忽视下，有的学生虽然学习成绩优异，但是他们不具备良好的道德素质，品行不够端正，进而影响其全面发展。
二、探究以核心素养为背景的高中班主任管理艺术
（一）以发展学生综合素质为目标，关注学生身心健康
之前一些班主任在对学生进行管理时可能主要是关注学生的学习成绩，如果学生的学习成绩出现了明显的波动，可能班主任会对学生进行相关的引导和说教，让学生能够保持更加积极的学习态度。但如果学生的学习成绩没有太大的变化，可能班主任就不会过多地去关注该学生。在这种情形下，可能班主任更加关注的是学生的学习成绩这一部分内容，实际上，在目前的学生培育过程中，班主任除了关注学生的学习成绩之外，还需要关注学生的身心健康。
也就是说，班主任除了注重学生的学习成绩之外，还需要有序地开展相关的思想政治教育工作，让学生能够具备良好的道德素质。在这种情形下，能够帮助学生树立良好的三观，促进学生身心的健康发展。尤其是高中生正面临成人的阶段，他们容易受到外界中的一些不良思想的干扰，出现明显的心理问题，在这一阶段，班主任就需要通过一些主题演讲或者是相关的德育教育活动来对学生进行相关的引导，让他们能够不断习得正确的思想，用正确思想指导自己的行动，以此发展学生的综合素养。
（二）改变传统的管理模式，加强和学生的沟通
大多数班主任在对学生进行管理时都习惯以自我为中心，他们可能会以比较强硬的态度来要求学生按照自己的吩咐去做事，在这个过程中，班主任给予了学生更多的压迫感，他们容易产生强烈的反叛心理。因此，在现代化的背景下，班主任需要改变自己的传统管理模式，还需要加强与学生之间的沟通和交流，建立更为和谐的师生关系，只有这样，才能够充分激起学生的潜力。例如在核心素养中提到了自主发展，主要强调的是班主任能够让学生认识和发现自我的价值，发掘自我的潜力，应对复杂多变的环境。因此，在当前的班级管理中，班主任除了通过自己来对学生进行管理之外，还可以给予学生更多的自主发挥机会，让他们能够在班级管理过程中付出自己的力量，强化学生的班级参与意识，让他们能够选择更为合理的方式去处理与同学与班主任之间的关系，以此增强学生的人际交往及沟通能力。同时，在制定班级管理条例时，班主任除了从自己的角度进行思考之外，还可以积极地融入到学生之中，让学生来提出自己的看法和想法，在这个过程中，班主任可以大胆地鼓励，让学生能够踊跃建言，通过这样的方式，能够让学生进一步感受到班主任所给予的关怀，让他们收获更为强烈的愉悦感，同时，在制定班级管理条例之时，班主任还需要注重学生的个体差异，尊重学生，使不同学生都能够得到发展。
三、结束语
综上所述，在我国大力培养学生的核心素养背景下，目前高中班主任需要不断地更新自己的管理理念，以发展学生的核心素养为目标来构建更为民主化、科学化的班级管理模式，让学生能够在不同的班级管理活动中有更为强烈的参与意识，促进学生的全面发展和成长。
参考文献：
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[3]沈晓强. 核心素养背景下高中班主任管理艺术探究[J]. 教书育人, 2018, 000(007):68.