陈旦旦
宁波赫威斯肯特学校 浙江宁波 315000
摘 要：结合新课改的要求，高中语文教师在开展课程教学的过程当中，不仅需要进一步提高学生的语文水平，同时也要帮助他们得到创新思维能力的培养那么教师就应该充分利用有限的教学时间，挖掘学生潜在的创新思维和能力。这思维能力，对于学生未来的就业来说十分重要，因此高中阶段也应该重视让学生能够有独立自主思考和创新的机会。
关键词：高中语文；创新思维能力；课堂教学
高中阶段学生在学习语文知识的过程当中，不仅需要对阅读素材进行揣摩和理解，同时也应该积累更多的素材转变为自己的语言。那么，教师就需要引导学生能够学习并掌握多种表达方法和技巧，从而为自己所用。这就离不开学生良好的创新思维能力，学生需要根据所学的知识，找到新颖的表达路径，这样的话才能够写出优美的文章。因此，本文主要针对高中语文教学当中，学生创新思维能力培养的相关策略进行详细的分析和探讨。
1创设思维情景，激发创新兴趣
首先教师应该为学生创设一个良好的思维情境，将学生带入到这种教学气氛当中，从而有利于教学工作的顺利开展。创设课堂情境，对于学生们来说是非常有趣味的一种教学方式，相比较于传统的教学方法，这种教学方式能够更加活跃课堂气氛，同时也有利于师生之间的互动。因此，教师在开展语文教学工作的时候，也应该了解学生们的实际需求和兴趣爱好，这样的话才可以得到学生百分百的配合和支持。比如：在讲述高中语文二年级《雷雨》这节课的时候，教师可以提前下载相关的一些短视频内容，比如借助一些已经翻拍过的电影或者话剧，就可以让学生们了解当时雷雨交加的真实情境，进一步体会人物之间的矛盾冲突。借助这种方式能够让学生们聚精会神地观看本节课堂所需要了解的内容，同时能够激发学生学习语文知识的兴趣，学生们在观看影片之后，教师需要及时提问。比如问学生通过刚才的影片，你印象最为深刻的一个人物描写是什么？让学生们回想自己最感兴趣，也是印象最为深刻的一个人物的行为。同时教师还需要提问学生：你认为人物这句话是想要传达什么意思，表达什么含义。从而让学生能够大胆的猜想人物之间复杂的情感和矛盾。教师需要带领学生来提出问题，并且在共同讨论和思考之下，找出回答这些问题的有力的证据。
2渗透创新教学，创建活跃课堂
为了更加有效地帮助学生能够在语文课堂当中得到表达自我的机会，教师就应该转换自身和学生的角色，让学生能够充分发挥自身的主体地位作用。
教师应该进一步转变教学方法，让学生能够大胆分析一些现象背后的原因。比如：在讲述《雷雨》这一节课的时候，为了更加形象地让学生们能够理解课文中出现的四个人之间的矛盾。教师可以鼓励学生们自动分组，并且分别扮演不同的人物角色，模仿他们的神情举止。通过这样的方式，可以充分调动起来学生们的积极性，让学生们不再只是用耳朵和眼睛来上课，而是能够在语文课堂当中得到充分的展示自我的机会。在这个过程当中，学生们会根据自己的理解，去模仿人物角色的内心和外观举止，通过这样的方式，教师就可以观察到一些学生具有良好的模仿和创新能力，那么就应该给予学生充分的思维发散的机会，让学生将这种潜力发挥到自己的日常学习当中。
3开展实践活动，拓展创新思维
教师除了对学生们进行理论知识的教学之外，还需要鼓励学生进行一系列的实践活动，这样的话才可以让学生的创新思维能力得到充分的培养。因此，教师应该转变传统的教学方式，采用实践性教学模式，这样的话才可以活跃课堂气氛，让学生能够在课堂当中及时参与一些实践活动。教师可以开展辩论会，以某些社会上热点事件作为话题，从而引导学生们进行积极的辩论。那么在讲述《窦娥冤》一课时，学生可能会在学习的过程当中提出一些问题，比如对当时的历史政策不是很理解，或者对于某些学生的回答产生疑问和质疑。教师就可以借助这种机会来顺利地开展一场辩论赛，鼓励学生们都提前准备好自己的观点。为了更好的进行辩论，学生们就需要私下通过查阅资料，从而准备充分的材料，这样的话才可以源源不断的输送自己的观点。通过这样的方式，教师就可以让学生们亲身体验一把辩论的场景，并且在这样的过程当中，逐渐学会辩论技巧和方法，同时也逐渐学会用材料支持自己的观点。
4结束语
综上所述，为了更好地帮助高中学生能够得到思维的拓展，那么语文教师就应该转变以往的教学策略，让学生在语文课堂当中尽情的思考和钻研。同时，也应该为学生创设合适的教学情境，让学生能够根据话题来进行大胆的猜想。这样的话就有利于学生的思维，在语文课堂当中得到无限的发散，并且让学生能够主动寻求有力的材料去解释和证明自己的观点。
参考文献：
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