龚磊
湖南省澧县九澧实验小学 415500
【摘要】在素质教育新课标的积极引导下,小学语文的教学方式也在日益变化,然而现阶段的小学语文教学中,小学生阅读能力和写作水平的培养越来越成为重点。首先,要求小学生要对文章有基本层面的理解,同时加强文章的鉴赏能力和欣赏水平,不断积累后再转化为自己的作品。本文主要探讨新课改背景下的小学阅读和写作结合的教学方法,希望通过对小学语文读写结合的实践研究,能够帮助小学生提高读写能力。
【关键词】小学语文 读写结合 教学策略
语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，小学语文中字词教学是教学的重点，对词语的理解把握句子的意思是课文意思的关键，这一教学目的是为了提高学生的交际能力和书面表达思想能力，为了能够在实际的生活中运用，我们要改变传统的语文教学模式，从单纯的指导教学，变成读写结合的教学新模式，在读的过程中完成对语言的积累，从而运用到写作中。
一、基于小学语文读写结合教学的重要意义
读写结合是现代小学语文教学的重要原则之一。通过阅读提升学生的理解能力和阅读能力，通过写作练习替身个学生的语言组织能力和思想表达能力，阅读是写作前的吸收，而写作是阅读后的表达。以读促写，以写带读，两者之间相辅相成，只有二者结合才能有效的提升学生的读写能力。教师可以通过提升学生的阅读能力来加强学生的理解能力，让学生通过大量的阅读，提升语文成绩，同时提高自身的语文素养，积累大量的语文知识和素材，然后再以写作的形式帮助学生进行练习，让学生可以做到学以致用，进而加强学生的学习能力。由此可见在小学语文教学中采用读写结合的教学策略，可以使小学语文教学达到事半功倍的效果。
二、小学语文读写结合的策略
1.与实际生活结合，不断积累素材
生活中蕴藏着丰富的艺术内容，而且，在生活中不断升华。在生活中撰写出了很多优秀的文章题材，并且紧跟事物发展需求以及作者的想象力，填入相关的情节。丰富的生活经验能够提升人的阅读能力，不但能够阅读文字，而且，还可以用画面转换这些文字，加深了他们对故事情节的记忆，通过描写动作以及环境等，更加系统、全面的认识主人公。
阅读的学习也是如此，首先在生活中要学会积累更多的素材。与生活对接，才可以真实的感受情境，所以，这一点也是小学语文也读教学应该关注的重点内容，特别是利用读写结合方式展开小学语文教学中。例如，在对《新年礼物》的内容教学中，我主要按照文章所述内容，阐述下一下年和常见的新年礼物，然后引向本篇文章的中心思想，通过新年礼物，感受到了父爱。因为文章内容不够充实，这样我选择将学生带入到了生活中，搜集更多有关新年的东西，并且多与父母接触，感受父母的爱，然后在课堂中让学生们互相讨论，并且写出自己的感受，因此，有效的达到了学生读写结合的目的。
2.科学续写，充实想象力
“留白”是一个重要的写作技巧，也就是结局在文章的最后并没有明确的给出，而是将一定的想象空间为读者留出来自己想象，而因为我们每个人的想象力不同，我们也会用不同的眼光看待这个结局，因此，读者就会感到意犹未尽，即便出现这种情况，他们也不会觉得烦躁，反之他们会大胆的发挥自己的想象，去思考文章的结尾。可以说，这种写作技巧非常高级，此外，留白也将更加便利的条件为学生的想象以及写作能力提供了出来。
教学案例：在教学《鸟的天堂》一课时，作者在两次去丛林中寻找鸟的天堂时为什么会有两种不同的感受呢，其实，通过每次这种设问以及留白，都可以很好的引起学生的遐想，让他们借此机会进行创作。对此，我把相应的续写作业为学生们布置了下去，让他们对比续写这两次到访鸟的天堂的不同感受。在写生续写完成后，挑選几名学生进行阐述和表达，通过这种方法，为其他学生的学习提供借鉴和帮助，对优化课堂氛围，加深他们的读写结合能力提供了了帮助。
3.学会仿写，对优秀写法的学习
掌握合理的语言表达技巧以及对更多词汇进行积累是小学语文阅读教学的主要目的，这样在阅读期间，我们就不可以简单的对阅读内容和知识进行讲解，而是在阅读以后，对作者的语言描述方法以及写作手法等进行归纳、总结，并且，按照所阅读的文章内容，仿写出相关的内容，对他人的写法进行模仿和借鉴，然后在大量的仿写练习中，渐渐构成属于自己的写作体系以及创作风格。
比如，我们在学习完了《丑小鸭》这篇文章后，就可以引导学生进行仿写，让他们根据写作的写作技巧，仿写一篇有关动物的文章，其中，主要借鉴作者的修辞方式，情景展现方式，如何有效的对比丑小鸭和白天鹅，通过仿写，可以使自己的书写内容变得更加形象、丰富，引起大家的共鸣。这样一来不但对学生的观察能力进行了锻炼和强化，而且利用仿写，使得学生的写作能力以及学习能力得到了优化，可以说，学生的阅读能力在读写结合方式下得到了有效的优化以及提升。
【结束语】：综上所述，在小学语文教学中，教师必须要具备一双从生活发现美、从教材中发现新事物的眼睛，同时要选择一些与读写相结合教学模式相符合的教学内容，推动读写活动的顺利开展。小学语文阅读教学是开拓学生知识视野，丰富学生写作经验的重要途径。将读写结合的教学模式应用到小学语文阅读教学中，不仅能够丰富学生的学习形式，激发学生的写作兴趣，同时还能发展学生的思维，培养学生良好的阅读习惯，进而促进学生语文综合能力的提升。
【参考文献】：
[1]陈寿宗.读中学写以写促读：谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015，12（12）：23-25.
[2]张金娟.浅析读写结合在中小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2015，7（13）：113-114.
[3]姚源和.“读—写—读”小学语文阅读教学模式的实践与思考[J].学周刊，2015，5（29）：97-98.