胡亚芸
安徽省合肥市肥西县桃花镇中心学校 231200
摘要：二年级对于小学生有着特殊的意义，经过一学年的学习，学生们已经适应了小学的生活，从懵懂无知到慢慢成长，学习了不少的知识，懂得了不少的道理。而在二年级语文教学中，学生也能够逐步感受语文学习的魅力。本文从笔者多年教学实践出发，简要论述了当前小学二年级语文教学的现状，并给出了几点高效课堂的教学策略，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学二年级；语文；高效课堂；情景教学；情感教学；课堂互动；教学环境
二年级的学生身心思想发育不够成熟，容易对教学内容产生抵抗心理，对教学课堂失去兴趣。因此，教师应当结合学生自身学习发展情况制定合适的教学方案，帮助学生改变注意力不集中，对教学内容失去兴趣等缺点，提高语文教学课堂效率，探索一系列有效教学策略，实现高效课堂的构建，并全面促进二年级学生语文综合素质的提高。
一、创建情景式教学模式
二年级的学生认知发展能力尚未成熟，心智比较幼稚，注意力和好奇心都比较重，因此语文教师在课堂教育之中应当创新教学方式，将学生的实际生活与教学内容相结合，充分调动学生在课堂学习之中的积极性和兴趣。教师可以在课堂上采取情景化教学的模式，适当转变传统的教学观念，真正以学生为主体，以培养学生的语文素养为主要目标。同时，在情景教学的过程之中，教师应当注重与学生之间的互动与交流，切实理解并且尊重学生，鼓励学生深入情景、感受情景，在情景之中发现问题，解决问题，从而让学生掌握语文知识。
比如，在《难忘的泼水节》这篇课文的教学中，很多学生都认为水是非常宝贵的，这种随便浪费水的节日令他们很是不解，认为不应该这样。为此，笔者先是借助多媒体给学生呈现了泼水节欢乐的场景，让学生通过视频与图片，感受其中的欢乐气氛。然后，再让带着为什么要这样泼水的问题对文章进行深入的阅读，一探究竟。通过阅读，学生们充分了解了泼水节的活动形式。在此之后，教师还可以从节日的缘起帮助学生进一步深入思考为什么要举行泼水节？它有哪些实际的意义？如此一来，通过情境的构建，首先激发了学生的阅读兴趣，并有利于引导学生进行深入的思考，从而不断强化学生的思维模式。当然，在情景的构建中，我们要从头到尾围绕教学内容和学生展开情景的构建，唯有如此才能真正使其为阅读服务，为课堂服务，为学生服务，真正促成课堂的高效。
二、开展情感教学
在语文学习课堂的过程之中，教师应当坚持对学生负责，以人为本的教学理念，合理安排教学内容，加强情感的互动和语言的交流，并制定一些相关的情感教学策略，以提高学生的语文修养，提高对语言文字的感知能力，感受到文字的情感温度。我们需要比对不同学生的性格与特点，进而制定不同的情感教学策略。在小学二年级语文知识，难度相对比较低，因此，教师在教学的过程之中应当注意语文知识内容的情感，把文本脉络梳理清晰，从而帮助学生抓住情感脉络，让学生理性的认识课文情感内容，获得个性化的理解。此外，教师应当引导学生找到文本内容中的情感转折点，结合实际生活与语文内容相结合，在丰富学生情感的同时，提高了学生的理性思维。如此一来，通过这情感教学的方式，增强了学生与教师之间的互动，丰富学生情感的发展。
三、营造优质教学环境
环境对于人具有很深的影响，想要构建高效课堂，优质的教学环境也是必不可少的。优质的教学环境能够激发学生潜在的学习欲望，无论是阅读、写作、朗诵都能够专心、用心。而且，良好的教学环境也能够激发学生的表达欲望，从而增强课堂的互动。当前，教育现代化趋势不断得到增强，而且信息技术环境也确实能够给学生更加直观、生动的感官体验，这对于二年级的学生来说是非常有效的。因此，我们要将借助于信息化手段营造优质的教学环境，促进教学的高效。
比如，在教学《枫树上的喜鹊》课文的两幅插图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是，第二幅插图仅仅展示了太阳升起来的情景，没有了喜鹊一家对话的画面，因此这幅插图需改造以贴近课文内容。另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻了解词句、了解课文内容的难度。为此，我们就可以借助信息技术的强大功能，对插图进行改造和补充，为学生提供好看的图画，使学生更好地结合图画进行文本内容的探究。
总而言之，在小学二年级，经过了一个学年的学习之后，学生的学习开展逐渐步入正轨，所以二年级可以看做是小学阶段学习的一个分水岭。当前小学语文二年级的教学现状不容乐观，在这一关键的学年当中，我们要采取高效的教学策略，激发学生对于语文的兴趣，有意识的开始培养小学生的语文素养，真正实现高效课堂的构建，真正促进学生的发展。
参考文献：
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