张雪梅
贵州省遵义市务川县奉贤幼儿园564300
摘要：幼儿园教育教学中，游戏教学是非常重要的一种教学方式，游戏的趣味性与竞争性能够很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与于探索的兴趣，让幼儿在游戏中更好地认知事物，学习各类知识，在潜移默化中促进幼儿全面发展。因此，教师可以根据本园的实际情况，组织开展幼儿园游戏特色主题课程。
关键词：幼儿园;游戏特色;主题课程
引言
园本特色是根据幼儿身心发展特点，以及幼儿园指导纲要、教育目标所涉及的活动，不论是内容还是教学形式，都更加契合幼儿的成长发展。游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，将课程内容进行游戏化设计不仅可以激发幼儿的参与兴趣，还可以提高幼儿对课程内容的理解和消化，促使园本特色活动的开展更加高效。
一、幼儿园教学与游戏的关系
教学和游戏是幼儿园教育中最重要的两个主体，它们一个体现了幼儿园教育对幼儿后期教育的铺垫作用，一个体现了幼儿园教育对于适应幼儿目前认知水平所做的对策。二者不能够完全割裂，若将幼儿园教学与游戏割裂开，让幼儿们清晰地意识到教学与游戏是分开的两个部分，将会导致幼儿们对于教学的排斥和厌恶，这是因为低龄儿童的注意力难以集中且集中的时间较短，且认知能力与理解能力都较弱，若是将教学设置得过于严肃呆板，那么所教育的内容则很难让幼儿们接受，甚至会适得其反。而在一味的游戏中，幼儿们的天性得到足够的解放，很容易导致幼儿们“收不回来”，对后期的教育非常不利。因此，游戏与教学不能割裂，需要进行有机的结合，使其产生一加一大于二的作用，既能够让幼儿们学习到一定的道理和知识，又让幼儿们获得乐趣，爱上学习。当然，要起到这样的作用，并不是简单地将二者结合即可，而需要对幼儿园整个教学模式与课堂的设计都做出科学地改革与调整。
二、幼儿园游戏特色主题课程的教学策略
2.1设计游戏特色主题课程
教师开展游戏特色主题课程之前，首先需要进行针对性设计，主要是根据幼儿的认知能力与本地的实际情况，在指导纲要的引领下，以提高幼儿的综合素养、丰富幼儿的知识储备、培养幼儿综合能力等为准则，并且还要设计具有趣味性、竞争性、合作性特点的游戏特色主题课程，在具体的教学中结合设计的内容开展教学。例如，在指导纲要的“艺术”一项中，指出了教学目标、内容与要求、指导要点等内容，教学目标中有一点是“喜欢参加艺术活动，能够大胆表现自己的情感与体验”，因此教师可以设计有关绘画、歌唱、动手制作等相关的游戏特色主题课程，比如可以指导幼儿利用废旧材料制作玩具和手工艺品，以此美化环境等。
2.2创设游戏性因素的幼儿教学环境
幼儿园的环境是由物理环境、人文环境、制度环境综合形成的，要想改善幼儿园的环境应从多方面入手。幼儿园物理环境主要是能够为幼儿的学习、能力的培养、情感的发展提供整体性的感知背景，对幼儿的活动造成一种具体的、直观的感官刺激。首先，无论是安排室内还是室外的活动，都需要对幼儿物理环境的安全性进行考虑。安全的环境是教师开展教学活动的前提，也是保障幼儿人身安全的基础。幼儿生活和学习环境的创设具有一定的教育意义，相关活动区域的科学设置能够为幼儿的行为发展提供较好的引导。其次，良好环境的布置还会对幼儿的选择起到调节作用。教育性游戏材料的投入能够对幼儿产生行为刺激，使幼儿能够在游戏材料的操作过程中提升自身的情绪感受能力。最后，幼儿园除了要创建安全舒适、形式多样化的物理环境外，也要加强制度的完善，对教师的行为进行约束。为了适应游戏化课程的教学要求，幼儿园有必要调整教职工与幼儿的师生比例，提升教师的相关福利与合理安排相关的专业化培训课程。
2.3创设探索游戏，结合园本特色种植活动
幼儿有着强烈的好奇心、探索欲。园本特色活动之一“种植活动”的设计，不仅可以满足幼儿的发展特点，还可以提高幼儿的动手能力和操作技能。为此，我们在这一阶段设计了探索游戏，让幼儿在切实体验中增强体验感，提高幼儿园办园质量。例如，在开展园本特色种植活动内容的时候，教师可以设计“小小探索大天地”的游戏活动。在开展之前，教师借助微信平台让家长协助幼儿共同收集喜欢吃的的瓜果蔬菜，并依据幼儿饮食习惯进行小组分类。在实际教学的时候，教师准备小铲子、化肥、水壶、种子、一次性手套等教具，让幼儿进行种植。为提高种植探索活动的教育价值，教师在这一过程中可以先利用信息技术手段制作微课，将种植活动的过程如“刨坑浇水”等进行细节展示，让幼儿知道种植流程，然后再进行小组种植探索。事后，教师引导幼儿小组说一说自己在种植活动过程中的感受、自己在种植活动中所扮演的角色、在种植活动中学到了什么。这样，教师在创设良好教学氛围的基础上，培养了幼儿珍惜粮食的良好道德品质，让幼儿懂得种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等流程，并在探索的过程中提高了幼儿的动手能力，培养了幼儿的科学探索精神。
结束语
综上所述，本文是在《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下探究的幼儿园游戏特色主题课程的具体开展，在课程开展中教师可以根据幼儿的认知情况，引入丰富的资源，通过设计游戏特色主题课程、营造游戏特色活动环境、丰富游戏特色课程内容、指导幼儿积极参与互动等，让游戏特色主题课程更好地开展，从而发展幼儿的综合素养，促进幼儿健康快乐地成长。
参考文献
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