韦平
四川省苍溪县河地镇双河小学校。628438
摘要：朗读在学生的学习过程中是具有非凡意义的，尤其针对资历尚浅学习能力不足的小学生，朗读训练在小学语文的教学课堂中是不可或缺的。保障小学生每天充裕朗读时间，达到教师所要求的朗读标准，是奠定学生阅读能力的基础。阅读能力的培养有助于学习成绩的提升，而学习成绩的步步高升对于学生自信心的树立是具有里程碑式的意义，与此同时也能焕发学生对语文学习的热情；阅读习惯的养成会有更加深远的影响，辅佐写作能力竿头日上，强化表达能力出口成章。因此小学语文教学中加强朗读训练必不可少，可是在实施的过程中又会有怎样的难题和应对方法？这篇文章将对现阶段小学语文教学过程中学生的朗读教学进行分析，并且根据分析结果给出相对应的解决方案。
关键词：小学语文；朗读训练；语文教学
引言：朗读是一种相对于默读课文的形式，朗读的要求是学生要发生，要把书本上的文字通过嘴巴表达出来，是一种将文字转换成语言的方式，它是小学生语文语文课堂阅读教学的基本功。区别于其他学科的是语文学科更加注重朗读的时间分配和方式方法，因为反复的朗读帮助学生加强对文章内容的理解和记忆，对完成背诵课文的教学任务有很大的帮助。朗读也可以通过语气的强弱变化来感受文章的情感传递。
一、朗读的意义
（一）发掘学生潜能
朗读的时候需要学生大声读出来，在读的过程中大脑暂时处于“空洞”状态，排除了其他因素的影响有利于记忆课文内容。反复大声的朗读可以训练学生的语感和节奏感，如换气的平顺度、重要字眼的音节重读。对文章的通篇朗读，可以依据明晰故事情节，把握人物性格，揣摩文章中心思想。另外，从心理学研究层面来探究，朗读即大声说话，有利于增强学生的自信心。性格懦弱的人往往不善言谈，恐惧在公共场合表达，畏首畏尾。爽朗嘹亮的声音也会有很强的感染力，增强自信心的同时散发着自己的人格魅力。在语文课堂朗读教学中，教师需要观察不同性格学生的异样表现，鼓励自卑的学生勇敢地去尝试朗读，引导成竹在胸的学生去广播站播报演讲稿，给学生提供演讲比赛的机会，发掘学生潜能是教师在完成基本教学任务的另一个教学目标。借助朗读的优势可以在以后的专业报考、岗位选择上更加有选择性。
（二）提高学生语文学习的综合能力
善于朗读的人，通常会是一个喜欢读书的人。朗读能力的迅猛发展，同时也带动了其它能力的水涨船高。小学阶段的语文教学目标有认识生字词，辨析近义词，背诵诗歌短篇文章，完成阅读理解的题目要求，篇幅稍短的作文写作。完成以上所罗列的教学目标，需要逐层逐级去攻克。首先“认”，认识汉字之后的考量标准就是读和写；其次是连字成句，对诗句的吟诵，朗读的音调是否准确，发音是否清晰，都需要读出来；最后写作是对文字吸收整合的输出，看似和朗读毫无联系，其实有千丝万缕的关系。因此朗读从开始一直贯穿至结束。
提高学生的朗读能力无异于提高学生的综合能力，培养学生的朗读习惯也就是培养学生的语文学习习惯。
二、当前“朗读”现状
现阶段在语文课堂的朗读教学过程中依然存在很多问题，教师沿用传统教学模式，严重脱离实际课堂需要。教师以自我为中心，忽略学生在朗读中的实际效果，语文教学任务中安排的早读过于走形式，并不能达到所预期的效果，反而会让部分学生产生厌倦情绪，影响语文课堂其余教学任务的顺利开展。任课教师陈旧老套的朗读技巧难以激发学生朗读的活力，很难应对新时代下小学生在朗读教学时的需求。
三、应对策略
（一）借助科技，见贤思齐
由于受国情影响，东西不发展不均衡，城乡发展也存在一定的差距，因此良好的教学环境和新颖的朗读技巧并不能辐射到每一位接受义务教育的小学生。为了弥补这种差距，尚不发达地区的教师可以借助多媒体的视频、音频来传播优秀的朗读课件资源。互联网的应用初期可以提高学生在朗读时的兴趣，教师应借此机会培养学生的朗读习惯。例如，毛泽东的《七律·长征》，学生可以先聆听课文，感受语句的抑扬顿挫，感悟文章情感的气势磅礴；之后去跟读，学习豪情满怀的朗读语感；最后自己去反复朗读，巩固强化语调。
（二）革风易俗，提升能力
教师的个人能力也需要随着课程改革的变化去加强，对此建议学校分批次安排教师去能力卓越的校区进行采风学习；校内组织教师对提升小学语文的阅读能力进行专题探讨，并将研究出切实可行的具体方案落实到位；教师自身借助互联网、相关书籍提升自身能力，为学生树立良好的学习榜样。
（三）情境带入，情感融入
朗读能力的呈现效果是通过对文字的转换能够打动人，把文字的感召力宣泄出来。通过与文章内容相似的情景能更大程度上激发学生的朗读热情，例如在学习《草船借箭》一文时，教师可以安排学生分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃及旁白者，通过角色的扮演，体会人物的性格特点，不同的性格又会有怎样的朗读语气甚至是朗读表情呢。这对学生来说，都是对提升朗读能力很好的契机。
结束语：鉴于朗读训练在小学语文的教学中的重要地位，以及朗读训练在发掘学生潜能、提高学生学习语文综合能力的重要作用，加强朗读训练是语文教学任务的当务之急。教师必须从自身做出改变去影响学生的朗读习惯，为培养全面发展的小学生再出一把力。
参考文献：
[1]王洪青. 在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 散文百家旬刊, 2017(9期):123-123.
[2]刘明鸽. 如何在小学语文教学中加强朗读训练[J]. 学周刊, 2019(2).