杨惠华
湖南省澧县澧澹中学 415500
【摘要】培养孩子的核心素养是实现立德树人基本任务的一种关键方法；同时还是顺应国际教育改革发展趋向、进行世界角逐的紧迫需求；很多国家都很重视核心素养的培 养；我国也不例外；孩子通过所有学科的学习；把握部分综合素养与综合能力就是核心素养；综合素养与综合能力对孩子的将来起着非常大的作用；语文方面的核心素养有语言的构建与能力的使用、思维的训练和提高、审美的赏识和创设；
【关键词】核心素养 小学语文 阅读课堂
季银泉提到，教学模式指的是依靠相应的教学思想以 及教学理论而形成的相对成熟的教育活动结构框架和活动 程序。培养学生语文重点素养的几大内容，明确阐述了各种 目标导向下的语文课堂拓展阅读教学模式。此外，在小学语 文课堂教学中，语言建构与应用的目的在于，通过课堂上和 课堂后大量的读书和实践，发展受教育者在语言文字积累 和运用方面的技巧。在语文课堂中，文字与文学和文化是必 不可少的，在教学过程中应当时刻将语文作为核心，不管拓 展阅读在何时何地以何种方式举行，都应当加强语言的积 累与运用，引导学生完成语言知识体系的构建 和掌握实际 技巧。
一、重视教学的导入环节 阅读教学传授新知识时, 孩子的注意 力非常集中，心情很好。阅读教学，要想吸 引孩子们，引人入胜的开头很重要。精彩的 教学导入是一节课的第一个环节，它使孩 子对一节课有很好的感觉，确实是这节课 上好的关键。教学实践中，教学导入的方法 有很多，有谈话导入、创设情境导入、猜谜 语导入、质疑导入、讲故事导入、直接导入 ……在上课时，得设法想到孩子、内容等各 方面，注重安排吸引孩子的教学导入，做到 激发孩子的学习兴趣，调动孩子学习的积 极性，促进孩子思维的发展。怎么进行教学 导入呢？我觉得得符合相应的原则与挑选 合适的方法，才能够使教学导入有效使用。 如教拼音 in、un 、ün一课时，我先让孩子 们猜谜语：“你们喜欢猜谜语吗？老师给你 们出个谜语：耳朵长、眼睛红，穿着一身白 袍子，蹦蹦跳跳真可爱！”孩子们听完了谜 面，都非常兴奋，迫不及待地发表他们的想 法，当大家说出所有谜底后，老师再快速给 出正确的答案。猜谜语既是一种有趣的游 戏，又是一种文学式样。让孩子猜谜语，它 可以让孩子在猜想中接受知识，培养语言 表达能力，既增加了孩子的学习兴趣，又使 课堂增添了许多情趣，更可取的是兔子在 树荫下乘凉，等下要学的ün与谜语有关， 收到了很好的教学效果。
二、注重设计科学的提问 科学的提问非常重要，它是一节课中 的一个主要部分，是教师让孩子思考、讲解 内容的主 要手段，是课堂上教师与孩子之 间所用的一项互相沟通的学习手段，有效 提问在阅读课堂中具有举足轻重的地位。 语文学科和数学学科不一样，数学学科有 不变的答案与准确的解题步骤，而语文学 科特征非常鲜明，孩子必须记住的内容超 级多，同时思考模式非常广宽。语文学科的 学习，是把握一些基本学问以后，孩子可以 使用他们的体会来感知那些文字所表明的 意思，然后寻找语言的规律。我们要围绕核 心素养，科学地提问，创设高效语文阅读课 堂。比如《朱德的扁担》这一篇课文，是一篇 红色基因教育的经典课文，这篇课文时代 久远，面对二年级的小孩子，怎么让孩子更 好地去掌握课文的知识，同时把课文中想 要传递的红色基因和基本的语言教学紧密 地结合起来，很 困难。课文讲的是“朱德的 扁担”，但很多城关里的孩子没见过扁担， 因此我在课件里面设计了很多以前时代 大家使用扁担挑水的图片。知道了“扁 担”、“挑水”这两个不好理解的词语后，我 又用黑白图片介绍了当时的时代背景，那 些图片的内容一下子就吸引孩子的注意 力。有了充足的铺垫，孩子们情感就产生 了。我就可以提问孩子在听完课文以后， 对于这篇课文有怎样的理解，在阅读课文 以后有什么样的想法。如此教学，孩子就 不会简单地理解课文，而提问又能把故事 之间形成一个联系的桥梁，“红色基因”就 能进入孩子们的心灵。
三、 营造课堂阅读的良好氛围 阅读氛围的营造在学生知识获取、能力形成及品格陶冶等方面起着重要的作用，也是推进在小学语文核心素养视角下阅读课堂构建的一个有效途径。在良好的氛围下，不仅为爱读书的学生提供有利的阅读环境，而且还能使兴趣不浓的学生也能受到熏陶和感染，让他 们充分地认识到课外阅读的重要性，并且逐渐培养起阅读兴趣。 教师可以为学生创造舒适优雅的阅读环境。例如，建立阅读室或在教室设置读书角，让学生无论在阅览室还是在教室都能够进行阅读；教室四周可以悬挂一些关于读书的名人名言，激励学生课外阅读；在学生阅读时，可以播放一些轻音乐来烘托氛围。同时，作为教师也要培养自己浓 厚的阅读兴趣，为学生树立阅读榜样。这样才能提高小学生的阅读能力，有利于小学语文核心素养视角下阅读课堂的构建。
四、开展阅读课堂比赛活动 小学生正处于记忆的黄金时期，正是培养学生读书的最好时间段，能够促进学生文质兼优，培养学生从小有爱读书、会读书的好习惯，将会对他们终生受用。为了推进小学语文核心素养视角下阅读课堂的构建，教师应该为学生推荐一些既能培养学生核心素质，又能获 取一定知识的课外读刊，从而促进学生课外阅读的有效进行。 例如，教师可以组织学生进行课外刊物朗读比赛。比赛中，对参赛的学生给予一定的奖励，鼓励学生积极地进行课外阅读，对全校学生起到一定的宣传效果和号召力。同时，指出学生情谊第一比赛第二，培育学生团结的核心素养的前提下进行小学课外阅读的开展，有利于小学语文核心素养阅读课堂的创建，让阅读走进课堂、走进学生的生活并伴随学生一路成长。
小学语文教师在教学过程中要与时俱进，充分认识到素质教育与社会发展的关系，采取多元化教学方式，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，创设适当的语文情境，培养学生的语言能力，促进学习思维、创造力的发展，全面发展学生的听、说、读、写能力，提高学生的审美能力，促进学生的全面发展，塑造学生良好的语文品格。